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如图表示的是人和高等动物神经调节和体液调节的关系.请据图回答:(图中序号表示某结构或某结构分泌的激素)

(1)①⑦在反射弧中可分别表示的结构是
 
 

(2)当图中的感受器感受到寒冷刺激时,若图中作为效应器的内分泌腺是甲状腺,其分泌活动受
 
(填图中结构)的调节.若甲状腺分泌的激素过多,则图中③④的量将
 
,这种调节方式属于
 
调节.
(3)结合图示分析,体温调节中枢位于
 
;而体温的感觉中枢位于
 
;参与体温调节的激素除了甲状腺激素外,还有
 
考点:神经、体液调节在维持稳态中的作用
专题:
分析:分析题图:图示表示人和高等动物神经调节和体液调节的关系.图中①表示传入神经;②表示大脑皮层对下丘脑进行的调控;③④⑥可看作甲状腺激素的分级调节过程;⑦表示传出神经.
解答: 解:(1)根据反射弧结构组成可知,①是传入神经,⑦是传出神经.
(2)当图中的感受器感受到寒冷刺激时,若图中作为效应器的内分泌腺是甲状腺,其分泌活动受垂体的调节.若甲状腺分泌的激素过多,会反过来抑制下丘脑和垂体的分泌获得,故图中③促甲状腺激素释放激素和④促甲状腺激素的量将减少,这种调节方式属于负反馈调节.
(3)结合图示分析,体温调节中枢位于下丘脑;而体温的感觉中枢位于大脑皮层;参与体温调节的激素除了甲状腺激素外,还有肾上腺激素.
故答案为:
(1)传入神经        传出神经  
(2)垂体             减少              负反馈
(3)下丘脑         大脑皮层           肾上腺激素
点评:本题考查神经体液调节,综合考查了反射弧、体温调节、水平衡调节、血糖调节内容,理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力.激素调节的三个特点:①微量和高效;②通过体液运输;③作用于靶器官、靶细胞.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

回答下列关于微生物和酶的问题.
Ⅰ.某微生物实验中使用的发酵培养液成分如表:
培养液成分葡萄糖蛋白胨牛肉膏酵母汁NaClK2HPO4半胱氨酸微量元素
含量(g/L)2042121.50.5适量
(1)上述培养液含有的微生物营养物质有水、无机盐和
 

(2)培养基配制时,培养基灭菌采用的最适方法是
 
,灭菌与调pH的先后顺序是
 

Ⅱ.氢气是一种清洁能源,可由产氢菌群无氧发酵产生.科研人员从厌氧活性污泥中获得产氢菌群,并利用硫酸纤维素钠和聚二甲基二烯丙基氯化铵能形成中空微胶囊的特性将其固定化.在此基础上比较固定化产氢菌和游离产氢菌的菌体浓度随时间的变化、不同温度条件下氢气产率的变化,结果如图所示.据图回答问题.

(3)本实验中,获得固定化产氢菌采用的方法称为
 

(4)由图1可知,与游离的产氢菌相比,固定化的产氢菌培养后菌体浓度增加较,其主要原因是
 

(5)由图2可知,固定化产氢菌生产氢气的优势表现在氢气产率高、
 

(6)固定化酶是从20世纪60年代迅速发展起来的一种技术.科研人员用海藻酸钠作为包埋剂来固定小麦酯酶,以研究固定化酶的相关性质和最佳固定条件.酶活力为固定化酶催化化学反应的总效率,包括酶活性和酶的数量.如图甲、乙、丙为部分研究结果.下列有关叙述中,正确的是
 
(多选).

A.由甲图可知,固定化酯酶比游离酯酶对温度变化适应性更强
B.由乙图可知,浓度为3%的海藻酸钠包埋效果最好
C.由丙图可知,固定化酯酶一般可重复使用3次,之后若继续使用则酶活力明显下降
D.固定化酶的酶活力较高,主要原因是增大了酶与底物的接触面积.

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科目:高中生物 来源: 题型:

喷瓜有雄株、雌株和两性植株,G基因决定雄株,g基因决定两性植株,g0基因决定雌株,G对g和g0是显性,g对g0是显性,下列分析不正确的是(  )
A、Gg是雄株,gg0是两性植株,g0g0是雌株
B、Gg自交,可以得到纯合雄性植株
C、两性植株群体内随机传粉,产生的后代中,纯合子比例高于杂合子
D、用自交的方法,可以确定某两性植株的基因型

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列哪项不是基因工程载体必需满足的条件(  )
A、一定是质粒
B、有一个或多个限制酶切点
C、具备自我复制的能力
D、必需有标记基因

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科目:高中生物 来源: 题型:

最近,日本科学家谷明等把菠菜的基因植入猪的受精卵内,培育出不饱和脂肪酸含量高的猪.对这种猪的脂肪组织分析后发现,它们体内的不饱和脂肪酸要比一般猪高大约20%.植入猪受精卵的菠菜基因控制菠菜根部的一种酶FAD2,这种酶能够将饱和脂肪酸转换为不饱和脂肪酸.请根据以上材料,回答下列问题:
(1)培育该高不饱和脂肪酸猪的核心步骤是
 

(2)菠菜基因植入猪受精卵的方法是
 

(3)从分子水平检测上述转基因猪的培育是否成功,可以用
 
 法检测其体内酶FAD2是否合成.
(4)植物和动物间基因移植成功,说明用基因工程来培育新品种的主要优点是
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图1表示在三个密闭装置中培养某种细菌的实验,在控制条件下培养一段时间后,分析培养液中淀粉酶的活性,请回答有关问题:
(1)所培养细菌的代谢类型为
 
型,培养液中供给细菌所需的营养物质除碳源外还有
 
 
 
 

(2)由实验分析可知,该细菌合成淀粉酶需要的特殊细胞外条件是
 

(3)经过诱变处理,在无淀粉条件下培养该菌,也从培养液中检出了高活性淀粉酶,将诱变后得到的菌悬液适当稀释后,转接于同时含有葡萄糖和淀粉作碳源的固体培养基培养,得到若干菌落后用
碘液作显色处理,看到如图2所示情况,这说明,
 
的菌落是突变菌.
(4)如果要将上述突变菌纯化、进一步扩大培养可在无菌操作条件下,用
 
蘸取少许含有目的菌的悬液,用
 
的方法转接于
 
培养基培养,得到单个菌落;准备好如
 
(填“甲”、“乙”或“丙”)的培养液装置若干,再取单个菌落的菌体,分别转接于各个装置后培养一段时间,检测培养液中淀粉成分的变化,选出淀粉显著减少的装置中的菌进一步扩大培养即可达目的.

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科目:高中生物 来源: 题型:

生物学家把100个细胞中的每个细胞都分成两部分,一部分含细胞核,另一部分不含细胞核.再将这两部分细胞在相同且适宜的条件下培养一段时间,其实验结果如表.以下分析合理的是(  )
表1
时间/d细胞无核部分的存活个数
181
262
320
40
表2
时间/d细胞有核部分的存活个数
179
278
377
474
1067
3065
A、培养第1天,有核细胞死亡数比无核细胞多,其原因主要与细胞核的功能有关
B、从培养第2天到第3天,无核细胞死亡很多,其原因主要与实验中细胞膜损伤有关
C、从培养第1天到第10天,有核细胞每天都有死亡,其原因主要与细胞凋亡有关
D、从培养第4天到第10天,有核细胞每天只有少量死亡,其原因可能与细胞凋亡有关

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科目:高中生物 来源: 题型:

下表中序号对应填写正确的是(  )
  镜  头物象
大小
看到的细胞数视野
亮度
物镜与载玻片的距离视野
范围
高倍物镜13
低倍物镜24
A、多、少、暗、亮
B、少、多、亮、暗
C、暗、亮、多、少
D、少、多、暗、亮

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科目:高中生物 来源: 题型:

对于下列图示的有关叙述,错误的是(  )
A、图1表示有丝分裂,图2表示减数分裂
B、图1所示细胞发生了基因突变或基因重组;图2所示细胞只是发生了基因重组
C、图1、图2分裂后形成的子细胞基因型均有2种类型
D、图1所示细胞发生了基因突变,图2所示细胞已发生了基因突变或基因重组

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