A、结果是相同的 |
B、杂种细胞的形成过程基本相同 |
C、操作过程中酶的作用相同 |
D、诱导融合的手段完全相同 |
项目 | 细胞融合原理 | 细胞融合方法 | 诱导手段 | 用途 |
植物体细胞杂交 | 细胞膜的流动性,(细胞的全能性) | 去除细胞壁后诱导原生质体融合 | 离心、电刺激、聚乙二醇等试剂诱导 | 克服远缘杂交不亲和,获得杂交植株 |
动物细胞融合 | 细胞膜的流动性 | 使细胞分散后,诱导细胞融合 | 离心、电刺激、聚乙二醇、灭活病毒等试剂诱导 | 制备单克隆抗体的技术之一 |
科目:高中生物 来源: 题型:
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、诱导融合的方法完全相同 |
B、所用的技术手段完全相同 |
C、都能形成杂种细胞 |
D、所采用的原理完全相同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
检测物质或生物 | 检测方法 | 显示颜色变化 | |
A | 酒精 | 酸性重铬酸钾检测 | 蓝绿色 |
B | 亚硝酸盐 | 比色法 | 玫瑰红色 |
C | 分解尿素的细菌 | 脲酶检测法 | 红色 |
D | 分解纤维素的细菌 | 刚果红染色法 | 红色变浅(出现透明圈) |
A、A | B、B | C、C | D、D |
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科目:高中生物 来源: 题型:
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科目:高中生物 来源: 题型:
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、用无氮培养基能够直接筛选出根瘤菌 |
B、培养基里如果一旦出现乳糖则大肠杆菌体内将会有分解乳糖的诱导酶产生,但分解葡萄糖的组成酶在细胞里一直存在 |
C、细菌连续培养中选用对数期菌体作菌种可明显缩短调整期,同时稳定期也因此而缩短,从而缩短了培育周期 |
D、花药离体培养获得单倍体植株、抗虫基因导入棉花的体细胞培育成抗棉铃虫的棉花植株、利用细胞工程培育“番茄-马铃薯”杂种植株,这三项均采用了植物组织培养技术 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、生态系统的自我调节能力是无限的 |
B、负反馈调节是生态系统自我调节能力的基础 |
C、生态系统营养结构越复杂,自我调节能力的越弱 |
D、外来物种的引入一定能提高生态系统的稳态 |
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