A. | 生命起源于非生命 | B. | 生物与非生物具有统一性 | ||
C. | 细胞具有多样性 | D. | 生物界具有统一性 |
分析 1、细胞是生命活动的结构单位和功能单位,病毒没有细胞结构,不能独立生活,必须寄生在细胞中进行生活.生命活动离不开细胞是指单细胞生物每个细胞能完成各种生命活动,多细胞生物通过各种分化细胞协调完成各种复杂的生命活动.
2、化学起源学说认为:原始大气中的水蒸气、甲烷、氨气、氮气等无机物在高温、紫外线以及雷电等自然条件的长期作用下,形成了许多简单的有机物,随着地球温度的逐渐降低,原始大气中的水蒸气凝结成雨降落到地面上,这些有机物随着雨水进入湖泊和河流,最终汇集到原始的海洋中.原始的海洋就像一盆稀薄的热汤,其中所含的有机物,不断的相互作用,经过及其漫长的岁月,逐渐形成了原始生命,因此原始海洋是原始生命的摇篮.
3、生物界与非生物界的统一性与差异性:
统一性:构成生物体的元素在无机自然界都可以找到,没有一种是生物所特有的.
差异性:组成生物体的元素在生物体体内和无机自然界中的含量相差很大.
解答 解:A、化学起源学说认为生命起源于非生命,A错误;
B、构成生物体的元素在无机自然界都可以找到,没有一种是生物所特有的,这体现了生物与非生物具有统一性,B错误;
C、除病毒等少数种类外,生物体都是由细胞构成的,这证明了生物彼此之间存在着亲缘关系,体现了细胞生物的统一性,C错误;
D、“除病毒等少数种类外,生物体都是由细胞构成的”体现了细胞生物的统一性,D正确.
故选:D.
点评 本题考查了生物之间的关系,由于除了病毒之外,生物都是由细胞构成的,说明生物之间存在着亲缘关系,同时考察了生物界的统一性、化学起源学说等,明确相关的知识背景是解答试题的关键.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图示既存在着激素分泌的分级调节,又存在着反馈调节 | |
B. | 若图示甲状腺激素的分泌调节,丙几乎能够作用于体内所有细胞 | |
C. | 甲、乙和丙一经靶细胞接受并起作用后都会被灭活 | |
D. | 甲、乙和丙既是调节生命活动的信息分子,也会组成细胞结构 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年重庆市高二上期末生物模拟试卷(解析版) 题型:选择题
(2015秋•万州区期末)关于动物内环境稳态的叙述,正确的是( )
A.尿毒症和镰刀型贫血等是由人体内环境成分发生明显变化而引起的病症
B.接受抗原刺激后,B淋巴细胞增殖和分化,内环境稳态失调
C.寒冷环境中肾上腺素分泌增多,将引起骨骼肌不自主战栗
D.运动后水分排出较多,此时抗利尿激素分泌增加
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | P点处产生的ATP可用于暗反应 | |
B. | 适当降低温度,P点将下移 | |
C. | 降低CO2浓度时,在图乙上绘制装置A的曲线,R点应左下移 | |
D. | 在图乙上绘制装置B的曲线,Q点应左移 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年重庆市高二上期末生物模拟试卷(解析版) 题型:选择题
(2015秋•万州区期末)将①、②两个植株杂交,得到③,再作进一步处理,如图所示.下列分析错误的是( )
A.③到④是诱变育种过程,不一定能获得满足需求的植株
B.由③到⑧的育种过程中,遵循的主要原理是染色体变异
C.由③到⑦中,使用秋水仙素可以抑制纺锤体的形成,但不影响着丝点的正常分裂
D.由③到⑨过程就是单倍体育种
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 细胞壁和原生质层都有选择透过性 | |
B. | 外界溶液浓度大于细胞液浓度 | |
C. | 细胞壁比原生质层的伸缩性小 | |
D. | 水分子从低浓度溶液向高浓度溶液一侧扩散 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年浙江省普通高校招生考高三10月考生物试卷(解析版) 题型:综合题
(2016春•浙江月考)科研人员拟将已知的花色基因(目的基因)转人矮牵牛的核基因组中,培育新花色的矮牵牛.请回答:
(1)为了获得大量的目的基因,将其与含有抗生素抗性基因的质粒DNA形成重组DNA,再与经 (A.氯化钙、B.氯化钠、C.蔗糖、D.葡萄糖)处理的大肠杆菌液混合,使重组DNA进人大肠杆菌.用 的玻璃刮刀将稀释后的大肠杆菌液 接种到含有抗生素的固体培养基上,经培养形成 ,再进行鉴定和扩大培养.
(2)从扩大培养的大肠杆菌中提取含有目的基因的DNA,用 分别切割含目的基因的 DNA和农杆菌的Ti质粒,然后用DNA连接酶连接,形成重组DNA并导入农杆菌.
(3)取田间矮牵牛的幼嫩叶片,经自来水冲洗,先用70% 浸泡,再用5%次氯酸钠浸泡,最后用 清洗,作为转基因的受体材料.
(4)将消毒后的矮牵牛叶片剪成小片,在含有目的基因的农杆菌溶液中浸泡后,取出并转移 至加有适当配比生长调节剂的MS培养基(含蔗糖、琼脂和抗生素,下同)上,使叶小叶先脱分化形成 .再将其转移至另一培养基诱导形成芽,芽切割后转移至 ( A.LB培养基B.MS培养基+适宜浓度NAAC.MS培养基+适宜浓度BA D.NAA/BA小于1的MS培养基)上生根,形成完整植株.
(5)取出试管苗,在适宜的光照、温度和80%以上的 等条件下进行炼苗.提取叶片组织的DN A,采用PCR技术 目的基因,鉴定目的基因是否成功导入.
(6)为判断本研究是否达到预期目的,可比较转基因植株和非转基因植株的 性状.
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