分析 关于“内环境稳态的调节”应掌握以下几点:
(1)实质:体内渗透压、温度、pH等理化特性呈现动态平衡的过程;
(2)定义:在神经系统和体液的调节下,通过各个器官、系统的协调活动,共同维持内环境相对稳定的状态;
(3)调节机制:神经-体液-免疫调节网络;
(4)层面:水、无机盐、血糖、体温等的平衡与调节.
解答 解:(1)神经调节的基本方式是反射.
(2)若图①表示促甲状腺激素,对①的分泌具有促进作用的激素是促甲状腺激素释放激素.胰岛素是由胰岛B细胞合成并分泌的,糖尿病患者由于胰岛B细胞收缩,导致胰岛素分泌不足.由于胰岛素的化学本质为蛋白质,如果口服会消化成氨基酸而失去效果,因此只能适量注射 补充胰岛素.
(3)若图②表示体液免疫过程中产生的兔疫活性物质,则②可表示抗体和淋巴因子,抗体是由浆细胞分泌的,淋巴因子是由T细胞分泌的.浆细胞可由B(淋巴)细胞或记忆(B)细胞分化而来.过敏反应是一种免疫失调症,与自身免疫病相比,一般不会 破坏组织细胞.艾滋病是一种免疫缺陷病,主要是人体的T(淋巴)细胞细胞被破坏所致.
(4)如图表明神经-体液-免疫调节网络是人体内环境稳态的主要调节机制.
故答案为:
(1)反射
(2)促甲状腺激素释放激素 胰岛B 注射
(3)淋巴因子 浆细胞(或效应B细胞) B(淋巴)细胞或记忆(B)细胞 不会 T(淋巴)细胞
(4)神经-体液-免疫(或神经系统-内分泌系统-免疫系统)
点评 本题考查了人体内环境稳态的调节机制,考生要识记内环境稳态的调节机制是神经-体液-免疫调节网络;识记免疫活性物质的种类;识记甲状腺激素分级调节的过程和内容;掌握体温调节和血糖平衡调节的过程等,难度适中.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | GG×gg | B. | GG×Gg | C. | Gg×Gg | D. | gg×gg |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
亲本 | 子代 |
灰色雌性×黄色雄性 | 全是灰色 |
黄色雌性×灰色雄性 | 雄性均为黄色,雌性均为灰色 |
A. | 灰色和黄色是一对相对性状,灰色是显性性状 | |
B. | 果蝇黄色和灰色的遗传符合遗传的分离定律 | |
C. | 控制黄色和灰色的相关基因位于X染色体上 | |
D. | 体色和性别两种性状的遗传表现为自由组合 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①②③ | B. | ①③④ | C. | ①②④ | D. | ②③④ |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 人体清除癌细胞体现的是图中②免疫系统的防卫功能 | |
B. | 图中③神经系统均直接控制内分泌腺的活动 | |
C. | 血糖调节的主要途径是①④⑥⑤ | |
D. | 坎农提出人体内环境稳态的维持是神经-体液-免疫调节的结果 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 达尔文通过实验发现了生长素 | |
B. | 温特的实验证明胚芽鞘弯曲生长是化学物质引起的 | |
C. | 拜尔的实验是在有光的环境中进行的 | |
D. | 鲍森•詹森的实验证明胚芽鞘尖端产生的影响可以透过云母片传递给下部 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 该运输方式为主动运输 | |
B. | P点时物质运输所需能量主要来自线粒体 | |
C. | PQ段限制运输速率的因素是能量 | |
D. | Q点后限制运输速率的因素可能是载体数量 |
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