分析 分析图解可知,图中a表示转录形成mRNA,b表示逆转录形成DNA单链,c过程表示去除Poly(A),剩余的DNA片段作为探针,并和不表达目的mRNA的细胞中表达的基因中的mRNA杂交,从而获得表达的基因的单链DNA.
解答 解:(1)分析图解可知,利用表达目的mRNA的细胞获得放射性标志的探针的过程就是逆转录过程,因此需要用逆转录酶,用Poly(A)作为引物.
(2)根据题意可知“要想获得极为稀少的mRNA及其克隆”,因此用羟基磷灰石柱层析法,回收未杂交的32P标记的单链DNA,由于该DNA是利用mRNA逆转录而来,不包含这种生物的全部基因,因此构建的是cDNA文库.
(3)在生物的生长发育过程中,由于基因选择性表达导致细胞分化,该过程的结果使多细胞生物体中的细胞趋向专门化,有利于提高各种生理功能的效率.
(4)DNA分子中含有内含子、非编码区等序列,mRNA分子中没有互补的碱基序列,仍然为两条游离的单链,所以出现游离单链区.DNA分子中含有外显子序列,mRNA中具有互补的碱基序列,互补碱基序列就会结合在一起,形成杂合双链区,因此用NaOH水解除去mRNA获得的分子与不表达目的mRNA细胞中获得的单链DNA杂交,可能形成杂合双链区和游离的单链区.
故答案为:
(1)逆转录酶 Poly (A)
(2)未杂交的32P标记的单链DNA cDNA
(3)分化 专门化
(4)DNA分子中含有内含子、非编码区等序列,mRNA分子中没有互补的碱基序列,仍然为两条游离的单链,所以出现游离单链区.DNA分子中含有外显子序列,mRNA中具有互补的碱基序列,互补碱基序列就会结合在一起,形成杂合双链区
点评 本题属于信息题,考查了遗传信息的表达和基因文库构建的有关知识,要求考生能够通过图示分析理解部分基因文库获得的原理,能够区分通过反转录法合成的目的基因和细胞中原有基因的区别,区分基因组文库和部分基因文库,再结合题干信息答题,具有一定的难度.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞的衰老和凋亡 | B. | 基因的选择性表达 | ||
C. | 完成有丝分裂和减数分裂 | D. | DNA的复制和转录 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
光照强度(klx) | 0 | a | b | c | d | e |
白瓶容氧量mg•L-1 | 3 | 10 | 16 | 24 | 30 | 30 |
黑瓶容氧量mg•L-1 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 |
A. | 0项 | B. | 1 项 | C. | 2项 | D. | 3项 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 用赤霉素处理具有活力的大麦种子,能促进其萌发 | |
B. | 在水果上残留的植物生长调节剂不会损害人体健康 | |
C. | 植物的顶端优势与顶芽和侧芽生长素的积累量不同无关 | |
D. | 不同浓度的生长素类似物促进扦插枝条生根的效果不同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
丁草胺浓度(mg•L-1) | 叶绿素a(10-2mg•g-1) | 类胡萝卜素(mg•g-1) |
0 | 7.02 | 1.56 |
5 | 6.95 | 1.63 |
10 | 5.59 | 1.26 |
25 | 1.79 | 0.35 |
50 | 1.78 | 0.34 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
组别 | 平均年龄 | 吸毒史 | 吸毒量 | LH(mlu/mL) | FSH(mlu/mL) | 睾丸酮(mlu/mL) |
吸毒者 | 23岁 | 4年 | 1.4g/d | 1.45 | 2.87 | 4.09 |
健康人 | 23岁 | 0年 | 0g/d | 4.66 | 6.6 | 6.69 |
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科目:高中生物 来源:2016届四川省高三上学期10月月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
关于生物变异的叙述,正确的是
A.DNA 分子上若干基因的缺失属于基因突变
B.基因突变中的碱基缺失不会导致基因数目减少
C.生物变异不可能用光学显微镜进行检查
D.基因突变和染色体变异均不利于生物进化
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科目:高中生物 来源:2016届湖南省衡阳市高三上第三次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
若下图表示孟德尔揭示两个遗传定律时所选用的豌豆实验材料及其体内相关基因控制的性状、显隐性及其在染色体上的分布。下列相关叙述正确的是
A.丁个体DdYyrr自交子代会出现四种表现型比例为9:3:3:1
B.甲、乙图个体减数分裂时可以恰当的揭示孟德尔自由组合定律的实质
C.孟德尔用丙YyRr自交,其子代表现为9:3:3:1,此属于假说-演绎的提出假说阶段
D.孟德尔用假说—演绎法揭示基因分离定律时,可以选甲、乙、丙、丁为材料
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