A. | 生物多样性保护的三个层次是基因、物种、生态系统 | |
B. | 保护生物多样性最为有效的措施是就地保护 | |
C. | 生物多样性是生物共同进化的结果 | |
D. | 生物多样性是指所有的植物、动物和微生物所拥有的全部基因 |
分析 1、生物的多样性:生物圈内所有的植物、动物和微生物,它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统,共同构成了生物多样性.生物多样性包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性.
2、多样性的保护:(1)就地保护(自然保护区):就地保护是保护物种多样性最为有效的措施.(2)易地保护:动物园、植物园.(3)利用生物技术对生物进行濒危物种的基因进行保护.如建立精子库、种子库等.(4)利用生物技术对生物进行濒危物种进行保护.如人工授精、组织培养和胚胎移植等.
解答 解:A、生物多样性保护的三个层次是基因、物种、生态系统,A正确;
B、保护生物多样性最有效的措施是就地保护,B正确;
C、生物多样性是生物共同进化的结果,C正确;
D、生物多样性包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性,D错误.
故选:D.
点评 本题考查生物多样性的相关知识,要求考生识记生物多样性的层次及保护生物多样性的措施,能结合所学的知识准确判断各选项,属于考纲识记层次的考查.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年四川省南充市高一上期末生物试卷(解析版) 题型:选择题
(2015秋•南充期末)下列过程不能体现细胞膜具有流动性的是( )
A.白细胞吞噬病菌
B.高尔基体产生的囊泡与细胞膜融合
C.细胞膜糖蛋白的识别过程
D.萎蔫的植物的细胞出现质壁分离
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 碳可在森林群落和无机环境之间进行循环 | |
B. | 森林群落中各种生物的分层现象主要取决于阳光 | |
C. | 互利共生、捕食和竞争等可以出现在森林群落中 | |
D. | 群落中植物放出的氧气可被动物、植物及微生物利用 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 种群中的个体是生物进化的基本单位 | |
B. | 亚热带生长的常绿阔叶林组成一个种群 | |
C. | 生态系统的营养结构是食物链和食物网 | |
D. | 马尾松林地中所有树木构成了生物群落 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①②③ | B. | ①③④ | C. | ②③④ | D. | ①②③④ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 腌制果脯变甜时,蔗糖分子水解为葡萄糖进入果实细胞 | |
B. | 静息状态下,大量K+以主动转运方式从神经细胞出来 | |
C. | 施肥过多作物枯萎时,矿质元素以主动转运方式大量进入根细胞 | |
D. | 血糖浓度下降时,胰高血糖素以胞吐方式从胰岛α细胞中排出 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①表示的碱基有5种 | B. | ②表示的是核糖 | ||
C. | ④表示脱氧核苷酸 | D. | ④表示核糖核苷酸 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年四川省绵阳市高一上期末生物试卷(解析版) 题型:选择题
(2015秋•绵阳期末)如图所示,甲、乙为两种细胞器的部分结构示意图,下列分析正确的是( )
A.甲乙都可以通过光学显微镜观察到内部结构
B.图甲是有氧呼吸的场所,有氧呼吸相关酶均存在其内
C.图乙表示叶绿体,是光合作用的场所,色素分布在基质中
D.两种细胞器都与能量转换有关,并可共存于一个细胞中
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