分析 分析题图:图示表示植物组织培养过程,其原理是植物细胞具有全能性.图中A表示脱分化过程,该过程需避光培养才能形成愈伤组织,其分化程度低,全能性高;B表示再分化过程,该过程需光培养形成胚状体.月季花药离体培养形成的是单倍体植株,对月季来说,适宜花粉培养的时期是花粉应处于单核期,因为单核期,细胞核由中央移向一侧的时期,花药培养成功率最高.
解答 解:(1)因为生长旺盛的嫩枝生理状况好,容易诱导脱分化和再分化,所以对菊花来说,要选取生长旺盛的嫩枝来进行组织培养;对月季来说,适宜花粉培养的时期是花粉应处于单核期,因为单核期,细胞核由中央移向一侧的时期,花药培养成功率最高.确定该花粉发育时期的最常用的方法有醋酸洋红法.
(2)决定植物脱分化和再分化的关键因素是植物激素的种类和比例,特别是生长素和细胞分裂素的协同作用在组织培养过程中非常重要.因此在培养嫩枝组织和花粉的培养基中都要加入细胞分裂素和生长素.
(3)两种植物组织培养都需要接种,接种要在无菌条件下进行,所以接种室要消毒;外植体可预先用体积分数为70%的酒精浸泡,取出用无菌水冲洗后,再用0.1%的氯化汞溶液消毒,并用无菌水冲洗干净;接种操作要在酒精灯火焰旁进行;接种完毕应立即盖好瓶盖.故选:C.
(4)月季的花药培养与菊花的嫩枝组织培养不同,从植物产生的途径来说,花粉植株产生的途径除了图中所示外,还可以通过胚状体阶段发育而来,这两种发育途径的差别主要取决于培养基中激素的种类及其浓度配比.
(5)图中的B过程都需要光照,因为叶绿素的合成需要光,且有利于进行光合作用合成有机物.
故答案为:
(1)生理状况良好,以进行脱分化 单核 醋酸洋红
(2)细胞分裂素和生长素
(3)C
(4)胚状体 培养基中激素种类和浓度配比
(5)光照
点评 本题结合植物组织培养流程图,考查植物组织培养的相关知识,意在考查考生的识图能力和识记能力;理解所学知识要点,把握知识间联系,形成知识网络的能力;能运用所学知识,对生物学问题作出准确的判断.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 是小分子物质进出细胞的物质运输方式 | |
B. | 其动力来自于物质浓度差或ATP供能 | |
C. | 胞吞和胞吐靠ATP提供动力,属于主动运输 | |
D. | 神经递质的释放不是跨膜运输 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 这两种蛋白质分别由两种不同内分泌细胞合成、分泌是由于这两种内分泌细胞所含的遗传信息不同 | |
B. | 过程1,过程3(含3-1,3-2)中发生碱基互补配对,过程2中发生磷酸二酯键的断裂和形成 | |
C. | 启动子是转录的起点,是核糖体识别和结合的起始位点 | |
D. | 图中体现了在翻译层次对基因表达的调控 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | a细胞为下丘脑细胞,①处效应为抑制作用 | |
B. | 缺碘时,激素A和激素B的分泌量会增加 | |
C. | 严寒环境下,激素C分泌量增加,酶的活性上升以增强产热 | |
D. | 激素A、B、C分别是促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素、甲状腺激素 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 经健那绿一吡罗红染色的洋葱鳞片叶内表皮细胞,可以观察到绿色的细胞核 | |
B. | 观察洋葱根尖细胞有丝分裂时,可用洋葱鳞片叶内表皮细胞代替根尖细胞 | |
C. | 在观察质壁分离与复原的实验中,需要三次用显微镜观察细胞形态 | |
D. | 在低温诱导分生组织细胞染色体加倍的实验中,改良的苯酚品红溶液起固定作用 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 寒冷时,体内甲状腺激素的分泌属于反馈调节,但不存在分级调节 | |
B. | 寒冷刺激后,图中①的含量增加先于②和③ | |
C. | 当人饮水过多时,下丘脑可通过垂体释放④来促进肾脏对水的重吸收 | |
D. | 血液中较高浓度的甲状腺激素对下丘脑和垂体具有促进作用 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 生态系统的物质循环发生在种群和无机环境之间 | |
B. | 生物多样性是维持生态系统稳定性的重要条件 | |
C. | 生态系统中的信息传递和能量流动都是单向的 | |
D. | 维持生态系统的稳定性不需要反馈调节 |
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