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如图表示病原体侵入人体时,吞噬细胞加工、处理、传递抗原的过程.(注:数字代表细胞结构),下列相关叙述不正确的是(  )
A、吞噬细胞吞噬病原体,如果能够在溶酶体作用下彻底分解清除,则属于非特异性免疫
B、MHC-Ⅱ是细胞质基质中游离的核糖体合成后,再经内质网和高尔基体加工形成的
C、吞噬细胞将加工、处理后的抗原传递给T细胞是细胞间信息传递的一种
D、MHC-Ⅱ与吞噬溶酶体中的抗原形成MHC-Ⅱ抗原复合物,该复合物最终移动到细胞膜的表面,被T细胞识别,启动细胞免疫和体液免疫
考点:人体免疫系统在维持稳态中的作用
专题:
分析:1、据图分析,①表示高尔基体,②表示内质网,③表示核糖体;吞噬细胞加工、处理、呈递抗原体现细胞膜的流动性.
2、分泌蛋白的合成与分泌过程:附着在内质网上的核糖体合成蛋白质→内质网进行粗加工→内质网“出芽”形成囊泡→高尔基体进行再加工形成成熟的蛋白质→高尔基体“出芽”形成囊泡→细胞膜,整个过程还需要线粒体提供能量.
解答: 解:A、吞噬细胞吞噬病原体,如果能够在溶酶体作用下彻底分解清除,则属于非特异性免疫,A正确;
B、MHC-Ⅱ为分泌蛋白,是由细胞质中内质网上的核糖体合成后,再经内质网和高尔基体加工形成的,B错误;
C、吞噬细胞将加工、处理后的抗原传递给T细胞是细胞间信息传递的一种,C正确;
D、MHC-Ⅱ是吞噬细胞产生的一种蛋白质,与吞噬溶酶体中的抗原形成MHC-Ⅱ抗原复合物,移动到细胞膜的表面,被T细胞识别,启动特异性免疫,D正确.
故选:B.
点评:本题考查特异性免疫、分泌蛋白的合成与加工等相关知识,意在考查学生的识图和理解能力,属于中档题.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

如图为某同学构建的在晴朗白天植物的有氧呼吸过程图,下列说法正确的是(  )
A、催化2→3的酶存在于线粒体内膜上
B、3全部释放到大气中
C、6部分可来自叶绿体
D、产生的8主要用于合成ATP

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科目:高中生物 来源: 题型:

细胞膜外表面的糖被在细胞的生命活动中具有重要的功能.下列各种生理功能的完成,与其有密切关系的是(  )
①胃黏膜上皮细胞的保护作用         ②呼吸道上皮细胞的润滑作用 
③主动运输                       ④使细胞与周围环境分开 
⑤卵细胞膜表面对同物种精子的识别    ⑥人体免疫细胞识别外来侵入物 
⑦对O2的运输.
A、③⑤⑥⑦B、①②⑤⑥
C、①③⑤⑦D、②④⑤⑥

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于人体在寒冷环境中维持体温恒定的叙述中,正确的是(  )
A、寒冷时,酶活性自然增强,因而代谢加快,产热增加
B、寒冷时,肾上腺素分泌减少,代谢降低
C、寒冷时,人体产热多,散热少,以维持人体体温恒定
D、寒冷时,代谢增强、产热增加与多种激素分泌增加有关

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科目:高中生物 来源: 题型:

采用一定手段破坏细胞中的内质网,下列各项受影响最小的是(  )
A、浆细胞合成、加工抗体
B、性腺细胞合成并分泌性激素
C、兴奋在神经纤维上的传导
D、胃蛋白酶的合成与分泌

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科目:高中生物 来源: 题型:

生物实验中常常需要设置对照,以下对照设置正确的是(  )
A、研究光照强度对植物光合作用的影响,分别在黑暗和光照条件下进行
B、探究温度对酶活性的影响,只需设置0℃和100℃即可
C、探究Ca2+的吸收是否为主动运输,使细胞外Ca2+浓度大于或小于细胞内液体浓度
D、研究细胞核的功能,把蝾螈的受精卵横缢成有核和无核二部分

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图为不同因素与酶促反应速率的关系图,A→B代表酶促反应速率坐标(0~100%),A→C代表温度坐标(0~70℃),C→B代表溶液酸碱度坐标(pH=0.1~14),下列叙述中不正确的是 (各线段含义提示:例如EH线段表示温度为E时,该酶的酶促反应速率为H)(  )
A、GH线段所代表的酶其最适温度在DE范围内
B、FI线段可用来体现胃蛋白酶的作用特点
C、据图可说明影响某酶酶促反应速率的因素还可能有其他因素
D、GH、GI线段所代表的某酶酶促反应速率差异关键影响因素是温度

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图为某细胞中分离得到的几种细胞器模式简图,相关叙述中正确的是(  )
A、甲是能把光能转换为化学能的细胞器
B、能进行能量转换的细胞器是乙和丙
C、丁可以为细胞内各种反应的正常进行提供有利条件
D、生命活动旺盛的细胞比衰老的细胞具有较少的甲

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科目:高中生物 来源: 题型:

分析细胞内4种重要有机物的组成及功能,回答下列问题:

(1)A一般是指
 
;E在动物细胞中是指
 
,在植物细胞中主要是
 

(2)F是指
 
.脂质还包括:
 
 

(3)C是指
 
,其结构通式是
 
.C经过化学反应变成G时形成的化学键的写法是
 

(4)D是指
 
,生物体内的H分为
 
 
两大类.

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