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下图是人工种子的模式图,请据图判断正确的是

A.③④⑤分别相当于种子的种皮、胚乳和胚

B.③是一层半透膜,可通过生物降解分解

C.④是愈伤组织

D.在⑤中添加固氮细菌对增加产量没有作用

练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:填空题

13.果酒和果醋含有丰富的营养泪便于保存,且便于保存.分析并回答下列问题:
(1)果酒的制作需要以酵母菌作为菌种,从生态系统的成分看,该微生物属于分解者.
(2)能证明梨汁中产生了酒精的试剂是重铬酸钾,此颜色变化需在酸性条件下进行,其颜色变化为灰绿色.
(3)在果醋制作过程中.醋酸菌将果酒制作的产物乙醇先变为乙醛,再将其变为醋酸,上述过程需在氧气充足足,但缺少糖源的条件下完成.
(4)果酒制作过程涉及的微生物细胞呼吸产生CO2的场所包括细胞质基质或线粒体.

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

11.大小绿谷生态园区是乌鲁木齐生态绿化建设的一个缩影,也是乌鲁木齐创建文明、生态城市的一张绿色名片.近年来,政府进行荒山绿化等工程,改善了当地的生态环境.园区内种植各类乔木、灌木近80万株,水域建设总面积超过5万平方米.
(1)由图可知,绿化建设极大地提高了该地区的植被覆盖率,增加了园区中的植物从大气中摄取C元素的数量,该元素构成了有机物的基本骨架.
(2)大小绿谷原本是戈壁荒漠,经过人工绿化改造,形成了绿树成荫、流水潺潺、鸟语花香的生态园区,这属于群落的次生(填“初生”或“次生”)演替.园区内的七星瓢虫等昆虫数量也不断增加,分析其原因是食物和空间条件充裕、敌害较少等.
(3)大小绿谷现已成为城市旅游观赏、休闲度假的首选场所,这体现了生物多样性的直接价值.
(4)虽然该园区环境非常优美,但与自然生态系统相比,其抵抗力稳定性较低,因此需要人们时刻爱护环境.

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科目:高中生物 来源:2015-2016湖北武汉钢铁集团第三中学高二4月月考生物卷(解析版) 题型:选择题

下列对于精细胞变形过程的说法,不正确的是

A.精子细胞中的细胞核变为精子头的主要部分

B.高尔基体发育为头部的顶体

C.线粒体聚集在尾的基部形成线粒体鞘

D.细胞内的中心体和其他物质浓缩为原生质滴

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科目:高中生物 来源:2015-2016湖北武汉钢铁集团第三中学高二4月月考生物卷(解析版) 题型:选择题

下列对动物核移植技术的描述不正确的是

A.哺乳动物核移植包括胚胎细胞核移植和体细胞核移植,动物体细胞核移植的难度明显高于胚胎核移植

B.体细胞核移植的过程中可通过显微操作去核法去除卵母细胞中的核

C.体细胞核移植过程中通常采用去核卵母细胞作为受体细胞

D.通过体细胞核移植方法生产的克隆动物是对供体细胞动物进行了100%的复制

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科目:高中生物 来源:2015-2016湖北武汉钢铁集团第三中学高二4月月考生物卷(解析版) 题型:选择题

某兴趣小组拟用组织培养繁殖一种名贵花卉,其技术路线为“取材→消毒→愈伤组织培养→出芽→生根→移栽”.下列有关叙述,错误的是

A.消毒的原则是既杀死材料表面的微生物,又减少消毒剂对细胞的伤害

B.在愈伤组织培养中加入细胞融合的诱导剂,可获得染色体加倍的细胞

C.出芽是细胞再分化的结果,受基因选择性表达的调控

D.生根时,培养基通常应含α﹣萘乙酸等生长素类调节剂

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科目:高中生物 来源:2015-2016湖北武汉钢铁集团第三中学高二4月月考生物卷(解析版) 题型:选择题

下图是转基因抗冻番茄培育过程的示意图(ampr为抗氨苄青霉素基因),其中①~④表示相关的操作步骤,甲、乙表示相关结构或细胞。PstⅠ酶和SmaⅠ酶切割基因后将产生不同的黏性末端。据图分析下列说法错误的是

A.图中甲代表的是基因表达载体,乙可代表番茄细胞

B.可用PstⅠ酶和SmaⅠ酶切割鱼的抗冻蛋白基因以避免目的基因末端发生任意连接

C.若用PstⅠ酶和SmaⅠ酶切割质粒产生的DNA片段有3种

D.图中③、④依次表示组织培养过程中番茄组织细胞的脱分化和再分化过程

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科目:高中生物 来源:2015-2016湖北沙市高一下学期第三次半月考生物试卷(解析版) 题型:选择题

某生物过程经分析发现有两种核酸分子、五种碱基、三条多核苷酸链,下列有关此过程的叙述正确的是

A.复制:两个DNA分子 B.转录:一个DNA分子,一个RNA分子

C.翻译:一个DNA分子,一个RNA分子 D.复制:两个RNA分子

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科目:高中生物 来源:2015-2016湖北沙市高二下学期第三次半月考生物试卷(解析版) 题型:选择题

用培养液培养三种细菌,让它们在三支不同的试管中生长,如图显示了细菌的生长层,如果此时往三支试管中通入氧气,则细菌的繁殖速度将是表中的

选项

Ⅰ号试管

Ⅱ号试管

Ⅲ号试管

A

加快

减慢

不变

B

减慢

加快

加快

C

加快

减慢

减慢

D

减慢

加快

减慢

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