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    如图为人体内某些调节机制的模式图，有关叙述正确的是（　　）
    甲
    a
    乙
    b
    丙．
    A、若该图表示体温调节反射弧，则乙表示大脑皮层
    B、若该图表示膝跳反射的反射弧，则其中的信息是以局部电流的形式传导
    C、若该图表示激素调节，甲为下丘脑，乙为垂体，丙可为胰岛
    D、若该图表示免疫调节，则甲、乙、丙依次为T细胞、B细胞、浆细胞
    考点：神经、体液调节在维持稳态中的作用,人体免疫系统在维持稳态中的作用
    专题：
    分析：根据题意和图示分析可知：本题涉及的知识点有反射弧及信号传递、激素调节、细胞免疫，要求学生细心梳理相关知识，然后根据选项描述结合基础知识做出正确判断．
    解答： 解：A、若该图表示体温调节反射弧，则乙表示下丘脑，A错误；
    B、若该图表示膝跳反射的反射弧，在两个神经元之间，兴奋是通过神经递质的方式进行传导的，并且在突触上发生的信号转变为电信号→化学信号→电信号，B错误；
    C、如果该图表示激素调节过程，则甲为下丘脑，乙为垂体，丙为甲状腺细胞，C错误；
    D、如果该图表示细胞免疫过程，则甲为T细胞，乙为B细胞，丙为浆细胞，D正确．
    故选：D．
    点评：本题较综合，考查了神经调节、体液调节、免疫调节等相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力，能通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力．
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    相关习题

    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图是细胞有丝分裂示意图，据图回答：
    （1）图1中的A图表示的是
     
    细胞进行的有丝分裂．此时期细胞中有DNA分子
     
    个．
    （2）图1中的B图相当于图2中曲线的哪一段？
     
    ．该生物的体细胞中有
     
    条染色体．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    有关细胞凋亡、坏死与癌变的说法，正确的是（　　）
    A、细胞凋亡只受凋亡基因控制
    B、细胞癌变，细胞膜黏着性增强
    C、细胞坏死，膜通透性降低
    D、细胞癌变，细胞周期变短

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    以下关于ATP的叙述中，正确的是（　　）
    A、原核细胞中ATP只能依靠无氧呼吸产生
    B、叶肉细胞中只有叶绿体和线粒体能产生ATP
    C、ATP的结构简式中“A”表示腺嘌呤，“P”表示磷酸基团
    D、在生命活动旺盛的细胞中，线粒体的含量较多

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图是反射弧结构模式图，a、b分别是放置在传出神经和骨骼肌上的电极，用于刺激神经和骨骼肌；c是放置在传出神经上的电位计，用于记录神经兴奋电位；d为神经与肌细胞接头部位，是一种突触．
    （1）用a刺激神经，产生的兴奋传到骨骼肌引起的收缩
     
    （属于或不属于）反射．
    （2）用a刺激传出神经，被刺激点膜外的电位变化是
     

    （3）图中有关叙述不正确的有
     

    A．传入神经受损则不能完成反射活动
    B．神经冲动在传入神经和传出神经上均以局部电流的形式传导
    C．效应器能对刺激做出应答反应
    D．该神经中枢可能具有语言、学习、思维、记忆等方面的高级功能
    （4）正常时，用a刺激神经会引起骨骼肌收缩；某同学用a刺激神经，骨骼肌却不再收缩，经检查，d是正常的，请根据本题条件，完成下列判断实验：
    ①如果
     
    ，表明传出神经受损．
    ②如果
     
    ，表明骨骼肌受损．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    现有两种激素配制不同浓度的混合液，来探究不同浓度混合液对黄瓜（雌雄同株异花型）雌花分化的诱导趋势．（α=细胞分裂素浓度/赤霉素浓度．当α＞1时诱导分化为雌花，当α＜1时诱导分化为雄花，当α=1时诱导分化的雌雄花比例基本相同）
    （1）材料和用具：喷壶（幼苗期叶面喷施）、生长状况相似的黄瓜幼苗若干、已配制的混合激素溶液（α1=0.1、α2=0.3、α3=0.5、α4=0.7、α5=0.9、α6=1.1、α7=1.3、α8=1.5、α9=1.7、α10=1.9）
    （2）实验步骤：
    ①选取生长状况相同的黄瓜幼苗均分为
     
    ，编号
     
    ．
    ②幼苗长到一定程度时，
     
    ．
    ③培养在
     
    条件下，开花后，记录每组中每个植株中雌花的数量．
    ④数据处理：计算出每组中雌花数的平均值记做β．
    （3）预测实验结果和结论：
    ①若β1=β2=β3=β4=β5，说明
     
    ．
    ②若β1＜β2＜β3＜β4＜β5，说明
     
    ．
    ③若β1＞β2＞β3＞β4＞β5，说明
     
    ．
    ④若β1=β5＜β2=β4＜β3，说明
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    在一个较大的果蝇种群中，XB的基因频率为90%，Xb的基因频率为10%，雌雄果蝇数相等，理论上XbXb、XbY的基因型频率分别是（　　）
    A、10%、10%
    B、1%、2%
    C、5%、0.5%
    D、0.5%、5%

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    用所学知识简要回答下列问题：
    （1）人体生活在一个多变的环境中，时常受到许多不利因素的影响，从而干扰人体的正常生命活动．人体通过
     
    调节机制维持机体稳态．
    （2）地方性甲状腺肿（又称代偿性甲状腺肿）是由于缺碘导致甲状腺激素合成减少，机体通过调节促使甲状腺细胞增大，从而满足机体对甲状腺激素的需求．在此调节中起作用的激素是
     
    和
     
    ．
    （3）2，4-D可以作为除草剂，在农田中常用高浓度的2，4-D喷洒可除去双子叶植物杂草，而单子叶植物庄稼并不受影响．此现象说明
     
    ．
    （4）在一箱未成熟的青苹果中放入几只成熟的苹果，可以加速青苹果的成熟．这里起作用是
     
    ．
    （5）观察如图，根据题意，回答下列问题：
    （a）若A细胞内部己经侵入了麻风杆菌，B细胞与A细胞密切接触，使A细胞裂解死亡，则B是
     
    细胞．
    （b）若A、B表示内环境组成的两部分，且A可渗入某结构形成B，但B不能形成A，则B表示
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    同一植株的不同器官或同一器官的不同部位的生长素浓度往往不同．甲图是一株盆栽植物，乙图表示该植物不同器官对生长素浓度的反应．据图回答下列问题（要求：用乙图根、茎、芽三条曲线上相应字母所对应的浓度来表示甲图相应各点的生长素浓度）：

    （1）乙图
     
    点浓度可表示甲图①处生长素浓度，
     
    点表示②处生长素浓度．②处结构发育缓慢的原因是
     
    ，解决的办法是
     
    ，此后②处生长素浓度将会低于
     
    mol?L-1．
    （2）将该植物较长时间置于右侧光照下，乙图
     
    点浓度可表示③侧生长素浓度；
     
    点表示④侧生长素浓度．此时，植物茎将
     
    生长．
    （3）将该植物向左侧放倒水平放置一段时间，可表示⑦侧浓度的是乙图中
     
    点浓度，表示⑧侧生长素浓度的是乙图中
     
    点浓度，因此根将
     
    生长．表示⑤侧浓度的是
     
    点浓度，表示⑥侧浓度的是
     
    点浓度，所以
     
    侧生长快，茎将
     
    生长．
    （4）能够促进茎生长的浓度范围是
     
    mol?L-1，能够同时促进根、茎、芽生长的浓度范围是
     
    mol?L-1．

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