A. | 根据微生物对碳源需要的差别,使用含不同碳源的培养基 | |
B. | 根据微生物缺乏生长因子的种类,在培养基中增减不同的生长因子 | |
C. | 根据微生物遗传组成的差异,在培养基中加入不同比例的碱基 | |
D. | 据微生物对抗菌素敏感性的差异,在培养基中加入不同的抗菌素 |
分析 选择优良的单一纯种,就是在许多种微生物中,杀死其它微生物,使某种特定的微生物存活下来.可以采用特定的培养基获得纯种,如根据微生物对碳源需要的差别、微生物缺乏生长因子的种类、微生物对抗菌素敏感性的差异,来配置培养基获得单一纯种.
解答 解:A、根据微生物对碳源需要的差别,使用含不同碳源的培养基可以选择微生物种类,不能获得纯种,A正确;
B、在培养基中增减不同的生长因子的作用也是选择微生物,B正确;
C、根据微生物遗传组成的差异,在培养基中加入不同比例的核酸(DNA和RNA),它不会直接影响到微生物自身的遗传组成,即使被微生物利用,也是被分解为核苷酸后利用,所以培养基中加入不同比例的核酸,不会对微生物起选择作用,C错误;
D、抗菌素也可对生物起选择作用,D正确.
故选:C.
点评 本题考查培养基对微生物的选择作用,要求考生识记消灭杂菌,获得纯种的方法,能对选项作出准确的判断,属于考纲识记层次的考查,要求考生在平时的学习过程中,注意对相关知识进行归纳总结,构建知识网络结构.
科目:高中生物 来源:2015-2016江西九江第一中学高一下期中考试生物试卷(解析版) 题型:综合题
图甲表示某植物的某种生理活动,图乙表示该植物在不同的光照强度条件下,吸收O和O释放量的状况,请据图回答:
(1)图甲反应进行的场所是 ,其中A表示 。
(2)若光照突然加强,三碳化合物的含量 (增加、减少或不变)。
(3)当光照强度处于图乙中的a点时,该植物生理活动的特点是 。
(4)若图乙是CO2浓度为0.3%条件下测得的,在其他条件不变的情况下,当CO2浓度下降到0.1%时,a点向哪个方向移动? 。
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①②③④ | B. | ①③④ | C. | ①③④⑤ | D. | ①②③④⑤ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 光合作用产生二氧化碳 | B. | 叶绿体光合作用产生氧气 | ||
C. | 光合作用能产生淀粉 | D. | 光合作用需以二氧化碳作原料 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 体液免疫过程中抗原与抗体结合能发生在①中 | |
B. | 图中②是血浆,内含葡萄糖、血浆蛋白和激素等成分 | |
C. | 图中③与①最主要的区别是③中的蛋白质含量较少 | |
D. | 图中④是细胞生存的液体环境,又称细胞外液 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 溶酶体破裂后,其内部各种水解酶的活性应升高或不变 | |
B. | H+进入溶酶体的方式与葡萄糖进入红细胞的方式相同 | |
C. | 溶酶体吞噬入侵细胞的病原体过程与膜的流动性无关 | |
D. | 人体吞噬细胞中的溶酶体缺乏分解硅尘的酶,而硅尘却能破坏溶酶体的膜 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 生长素在细胞内的核糖体上合成 | |
B. | 生长素在植物各个器官都有产生,且分布均匀 | |
C. | 在植物体内生长素只能进行极性运输,不能进行非极性运输 | |
D. | 同一植物的不同器官对生长素的敏感程度不同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 形态结构发生变化,常变为球形 | |
B. | 畸形分化,体积减小 | |
C. | 细胞膜上的糖蛋白等物质减少,使细胞彼此间的黏着性减少 | |
D. | 能无限增殖 |
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科目:高中生物 来源: 题型:填空题
试管编号 | A | B | C | D | E |
pH | 4 | 6 | 7 | 8 | 10 |
试管编号 | A | B | C | D | E |
pH | 4 | 6 | 7 | 8 | 10 |
消化蛋白质所用时间(min) | >100 | 30 | 18 | 11 | 35 |
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