分析 胰岛B细胞能够分泌胰岛素,胰岛素是惟一能降低血糖的激素,其作用分为两个方面:促进血糖氧化分解、合成糖原、转化成非糖类物质;抑制肝糖原的分解和非糖类物质转化.
兴奋在神经纤维上传导可以是双向的;但是由于神经递质只能由突触前膜释放作用于突触后膜,因此兴奋在两个神经元之间传导只能是单向的.
解答 解:(1)分析题图A可知,①促甲状腺激素对甲状腺分泌活动的调节,②甲状腺激素对垂体的负反馈调节.
(2)分析题图B可知,此模型是神经调节,神经元a和神经元b通过突触联系,突触在传递信号时,信号的转换形式是电信号→化学信号→电信号,刺激神经元a,神经元a产生兴奋,以电信号的形式沿神经纤维传导,传到神经末梢,引起突触前膜内的突触小炮释放神经递质进入突触间隙,随后与突触后膜上的特异性受体结合,导致b神经元产生兴奋.
(3)C图是单核巨噬细胞吞噬病原体程示意图.图中的“抗原多肽”是经过处理后暴露出来的特定抗原,它将被直接呈递给T细胞并刺激产生淋巴因子共同完成特异性免疫
(4)分析题图D可知,此图是血糖平衡调节的模型图,图中X代表的刺激是高血糖浓度.胰岛B细胞分泌胰岛素,促进葡萄糖合成肝糖原.由图可知,激素在生物体内只作为信息分子调节细胞代谢,不参与细胞代谢.
故答案为:
(1)反馈 促甲状腺激素
(2)电信号→化学信号→电信号 刺激a神经元,引起其神经末梢释放的神经递质进入突触间隙,随后与突触后膜上的特异性受体结合,导致b神经元产生兴奋
(3)T细胞
(4)高血糖浓度 葡萄糖合成肝糖原 信息分子
点评 本题的知识点是激素调节、神经调节、神经体液调节、免疫调节的模型,意在考查考生的识图能力和理解所学知识要点,把握知识间内在联系,形成知识网络结构的能力;能运用所学知识,准确判断问题的能力,属于考纲识记和理解层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 动物细胞的相互融合依赖于细胞膜的流动性 | |
B. | 合成性激素的分泌细胞的内质网一般不发达 | |
C. | 分泌蛋白的修饰加工需要内质网和高尔基体参与 | |
D. | 生物膜之间可通过具膜小泡的转移实现膜成分的更新 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 果蝇红眼基因对白眼基因为完全显性 | |
B. | 果蝇眼色的遗传遵循基因的分离规律 | |
C. | 控制果蝇眼色的基因位于性染色体上 | |
D. | 果蝇性别与眼色的遗传表现为自由组合 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 碳链是构成细胞中生物大分子的基本骨架 | |
B. | 线粒体、核糖体、染色体、叶绿体等结构中都含有核酸 | |
C. | 蛋白质是生命活动的主要承担者,是细胞中含量最多的有机物 | |
D. | 细胞中大多数无机盐以化合物的形式存在 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 吲哚乙酸、吲哚丁酸、2,4-D等植物激素均能促进细胞生长 | |
B. | 在失重黑暗的环境中,静置的胚芽鞘中的IAA不发生横向运输 | |
C. | 胰岛素进入肝细胞后,可促进肝细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖 | |
D. | 免疫活性物质一定是来源于免疫细胞 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016福建厦门第一中学高二下期中考试生物试卷 (解析版) 题型:选择题
下列对生物技术的理解,合理的是
A.基因工程的核心是提取目的基因
B.用胚胎分割移植技术可获得性别不同的同卵双胞胎
C.体细胞核移植技术可用于人类疾病的治疗
D.动物细胞培养一般都能传到40〜50代 ,但其遗传物质均发生了改变
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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