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    不同比例的视锥细胞共同活动的结果使人形成不同的色彩直觉。下列图中，每条曲线表示一种视锥细胞接受的光波长范围及其相对激活程度。据此推测，拥有下列视锥细胞组成的人中，表现出最强色彩分辨能力的是

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    相关习题

    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    16．某家族有种单基因遗传病，其遗传系谱图如下．请分析回答有关问题：

    （1）为研究其发病机理，通常采用PCR技术（或DNA扩增技术）技术获得大量致病基因，该技术成功的关键是要有耐高温（或热稳定）的DNA聚合（或Taq酶）酶．
    （2）为诊断2号个体是否携带致病基因，通常采用的分子生物学检测方法是DNA分子杂交法．
    （3）该病会导致病人免疫能力下降，被病毒感染后的治疗需要大量的抗体．一般可通过动物细胞工程技术制备单克隆抗体：先获得既能迅速大量繁殖又能产生专一抗体的杂交瘤细胞，然后将其注射到小鼠腹腔内增殖或在体外利用动物细胞培养（技术）进行大规模培养．临床使用的小鼠免疫后制备的鼠源性单克隆抗体最主要的优点在于特异性强、灵敏度高、大量制备，但存在一些弊端，其中之一是会引起人体抗鼠源抗体反应，这时的鼠源性单克隆抗体在免疫学上被称为抗原．5号个体在连续隔周注射某种鼠源性单克隆抗体治疗一种病毒感染性疾病，开始病毒量明显减少，一段时间后，这种病毒量又开始上升，排除病毒变异的因素，上升原因还可能是人体产生了能与鼠源性单克隆抗体特异性结合的抗体，使鼠源抗体不能发挥抗病毒的作用．
    （4）如果要体外培养个体8的胚胎干细胞且维持饲养层不分化的状态，应该在细胞上或在添加抑制因子的培养液中培养．

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    科目：高中生物 来源：2016年全国普通高等学校招生统一考试生物（四川卷精编版） 题型：选择题

    下列有关细胞共性的叙述，正确的是

    A．都具有细胞膜但不一定具有磷脂双分子层

    B．都具有细胞核但遗传物质不一定是DNA

    C．都能进行细胞呼吸但不一定发生在线粒体中

    D．都能合成蛋白质但合成场所不一定是核糖体

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    科目：高中生物 来源：2016年全国普通高等学校招生统一考试生物（上海卷精编版） 题型：选择题

    在光合作用的光反应中

    A.电子受体是水

    B.电子供体是NADPH

    C.反映场所位于叶绿体膜

    D.H+浓度差驱动ATP合成

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    科目：高中生物 来源：2016年全国普通高等学校招生统一考试生物（上海卷精编版） 题型：选择题

    非特异性免疫和特异性免疫在抗原特异性方面显著不同。此外，这两者的主要区别还表现在

    A. ① B. ② C. ③ D. ④

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    科目：高中生物 来源：2016年全国普通高等学校招生统一考试生物（上海卷精编版） 题型：选择题

    经过灯光刺激与食物多次结合，建立狗唾液分泌条件反射后，下列操作不能使该反射消退的是

    A. 灯光刺激+食物 B. 仅食物

    C. 声音刺激+食物 D. 仅灯光刺激

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    科目：高中生物 来源：2016年全国普通高等学校招生统一考试生物（江苏卷精编版） 题型：综合题

    下表是几种限制酶识别序列及其切割位点，图1、图2中标注了相关限制酶的酶切位点，其中切割位点相同的酶不重复标注。请回答下列问题：

    （1）用图中质粒和目的基因构建重组质粒，应选用______两种限制酶切割，酶切后的载体和目的基因片段，通过__________酶作用后获得重组质粒。为了扩增重组质粒，需将其转入处于__________________态的大肠杆菌。

    （2）为了筛选出转入了重组质粒的大肠杆菌，应在筛选平板培养基中添加__________，平板上长出的菌落，常用PCR鉴定，所用的引物组成为图2中_____________。

    （3）若BamH I酶切的DNA末端与Bcl I酶切的DNA末端连接，连接部位的6个碱基对序列为 ，对于该部位，这两种酶 （填“都能”、“都不能”或“只有一种能”）切开。

    （4）若用Sau3A I切图1质粒最多可能获得 种大小不同的DNA片段。

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    6．通过植物组织培养技术可以快速繁殖、生产药物及培育无病毒的植物等．据图甲、表乙回答问题：
    植物组织培养过程：离休的植物品管、组织或细胞$\stackrel{①}{→}$愈伤组织$\stackrel{②}{→}$胚状体$\stackrel{培养}{→}$植物体
    表乙：植物的花芽分别在含有不同比例的吲哚乙酸和细胞分裂素的培养基中的生长状况
    A组B组C组D组E组
    吲哚乙酸03ppm3ppm0.03ppm0
    细胞分裂素00.2ppm0.002ppm1.0ppm0.2ppm
    花芽生长
    状况    		仍是
    组织切块    		形成愈伤组织愈伤组织
    分化出根    		愈伤组织
    分化出嫩芽    		稍生长
    （1）离体的植物器官、组织或细胞能够被培养成新的植物体的原因是植物细胞具有全能性．
    （2）用植物组织培养方法诱导离体的植物组织形成具有生根发芽能力的胚状体结构，若包上人造种皮，制成人工种子，可能解决有些作物品种繁殖能力差、结子困难或发芽率低等问题．胚状体来源于离体的植物体细胞，其形成过程中要经过的生理变化大体上是图甲中[①]脱分化和[②]再分化过程，在此过程中被培养的细胞始终受植物激素的调节（[]内填序号）．
    （3）应用植物组织培养技术培养茎尖或根尖组织可获得无病毒植株，其原因是植物的茎尖或根尖很少被病毒感染，甚至无病毒；且在无菌条件下培养．
    （4）从表乙的实验结果可看出：吲哚乙酸和细胞分裂素是实验中的两种重要物质．其中，新芽形成必需的条件是细胞分裂素的浓度大于吲哚乙酸的浓度．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    7．下列有关种群、群落和生态系统的叙述，正确的是（　　）
    A．校园中的观赏植物一串红有的地方分不多，有的地方分布少，属于群落的水平结构
    B．一座高山从山脚向山顶依次分布着阔叶林、针阔混交林、针叶林、草甸等群落，这是群落的垂直结构
    C．食物链与食物网是生态系统的营养结构，生态系统的物质循环与能量流动就是沿着这种渠道进行的
    D．生态系统的组成成分越多，食物网越复杂，生态系统的恢复力稳定性也就越强

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