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在20℃环境条件下,将等量的相同植物的不同器官或不同植物的相同器官放在封闭容器中,并把它们暴露在相同强度不同光质的光照下.经过8小时后,对容器中的氧气进行测量,得到表所示的实验数据.请分析回答:
容器 植物 部位 光质 O2增加量(mL)
1 天竺葵 120
2 天竺葵 绿 15
3 天竺葵 0
4 紫罗兰 80
5 紫罗兰 绿 10
(l)植物体内吸收光的物质主要存在于叶绿体的
 
上.不同颜色的光会影响光合速率的主要原因是
 
,从而导致光合作用过程中反应的速率不同.容器中O2增加量表示的直接含义是
 

(2)容器1、3的实验结果说明
 
,容器1、4的实验结果说明
 

(3)该实验的实验目的是
 
 
 
考点:叶绿体结构及色素的分布和作用,光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化
专题:
分析:表格中实验的自变量包括植物种类、植物器官、光的颜色,因变量是O2增加量.实验设计的原则有单一变量原则和对照性原则等.
解答: 解:(l)植物体内吸收光的光合色素主要存在于叶绿体的类囊体薄膜上.不同颜色的光会影响光合速率的主要原因是光合色素对不同颜色的光吸收率不同,从而导致光合作用过程中光反应的速率不同.容器中O2增加量表示的直接含义是实际光合作用产生的氧气量与呼吸作用消耗的氧气量的差值.
(2)根据实验设计的对照性原则,容器1、3的实验结果说明同一植物的不同器官有的能进行光合作用,有的不能;而容器1、4的实验结果则说明在相同光质下,不同植物的同一器官(叶)光合速率是不同的.
(3)该实验的实验目的有:探究能进行光合作用的器官、光质对同种植物光合速率的影响、同种光质对不同种植物光合速率的影响.
故答案是:
(1)类囊体薄膜     光合色素对不同颜色的光吸收率不同    光反应     净光合作用释放到外界的O2
(2)同一植物的不同器官有的能进行光合作用,有的不能      在相同光质下,不同植物的同一器官(叶)光合速率是不同的
(3)探究能进行光合作用的器官    光质对同种植物光合速率的影响      同种光质对不同种植物光合速率的影响
点评:本题考查叶绿体结构及色素的分布和作用、光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化的相关知识点,意在考查学生对所学知识的理解与掌握程度,熟练掌握光合作用的场所、过程等知识点以及具备实验设计的基本素养是解题的关键.
练习册系列答案
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图为某家族遗传病系谱图(用A、a表示控制基因),下列说法正确的是(  )
A、由1×2→4和5,可推知此病为显性遗传病
B、5号和6号再生一个患病女儿的概率为
1
8
C、2号、5号的基因型分别为AA、Aa
D、2号和5号是直系血亲,7号和8号属于三代以内的旁系血亲

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科目:高中生物 来源: 题型:

某弃耕地杂草丛生,生活着田鼠、鼬鼬等动物,下列有关说法正确的是(  )
A、杂草、田鼠和鼬构成了生物群落
B、用样方法可以调查某种田鼠的种群密度
C、草→鼠→釉这条食物链中,第三营养级含有的能量最少
D、同种田鼠的不同个体通过生存斗争实现共同进化

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造成人类遗传病的原因有多种,下列分析符合实际的是(  )
A、单基因遗传病是患者体内有一个基因发生了突变所致
B、多基因遗传病主要受环境因素的影响且在群体中发病率较高
C、原发性高血压、软骨发育不全、猫叫综合征都是染色体异常引起的
D、既患血友病又患镰刀型细胞贫血症的孩子的父母可能均表现正常

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科目:高中生物 来源: 题型:

请阅读以下短文并回答问题.
“不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了…油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴.”(选自鲁迅先生《从百草园到三味书屋》)
(1)“百草园”这个生态系统的结构包括
 

(2)写出“百草园”中两例不同的信息传递种类及实例:①
 
例如:
 
;②
 
,例如:
 
;这些信息的传递对“百草园”的作用主要表现在能
 
,以维持生态系统的稳定.
(3)“百草园”中的动植物时时会有死亡,但依然枝繁叶茂、欣欣向荣,这依赖于生态系统中的分解者,他们的作用是
 

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如图为植物和高等动物(如人体)新陈代谢的部分过程示意图.分析回答:

(1)在植物的叶肉细胞中,甲、乙两种细胞器都是重要的“能量转换器”,其中在甲细胞器中完成的能量转换是
 
,乙细胞器内完成的能量转换是
 

(2)用C18O2做原料进行光合作用,在适宜的光照下,测得植物细胞中含180的呼吸产物主要去向是(用图中字母表示)
 

(3)绿色植物在适宜的光照条件下,如适当提高空气中的CO2含量,短时间内C3含量将
 

(4)发生在高等动物细胞结构乙中的生理过程是(填序号)
 
,在缺氧情况下,物质A可通过⑤过程形成物质c(填名称)
 

(5)一个学生设计了一个检测光对植物生长影响的实验.根据下面的提示,回答有关的问题.
(a)这个实验可能是验证哪个假说?
 

(b)以你对植物的了解,预测一下两周后两棵植物将有何变化?
 


(6)有人用花斑紫茉莉植株为实验材料,设计实验证明叶绿体是光合作用的场所.
实验用具:碘液、酒精、清水、烧杯、加热装置、培养皿等.
实验步骤:
 

②用适当浓度的三氯乙酸,点涂用于实验叶的叶柄,以阻止光合产物的运输;
 

 

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磷是植物生活必不可少的元素,在植物代谢、生长和繁殖中有着重要作用.
(1)植物的根系从土壤中吸收PO43-的主要方式是
 
,吸收后的磷元素可用于合成
 
等化合物(要求2项)
(2)根据含磷化合物的作用,叶片中磷元素含量与光合速率之间的关系最可能是下列中的
 


(3)如表是冬小麦和棉花对磷的吸收量
生育期
对磷的吸收量(%)    
作物种类
幼苗期 开花期 成熟期
冬小麦 7 42 16
棉花 9 60 31
表中数据表明,作物对磷的吸收量因
 
 
的不同而异.
(4)农民每年都需要施磷肥来提高作物产量,但残余的磷肥成分进入江河湖泊后,常常促使蓝藻等生物的大量繁殖,出现
 
现象.
(5)研究人员发现,土壤中存在着一类细菌,能够将土壤中难溶的含磷化合物溶解转变为植物能吸收的磷酸盐离子.对这类细菌进行分离并计数的方法是
 
.如果要进一步提高天然菌株的溶磷能力,则可以通过
 
等方法.

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科目:高中生物 来源: 题型:

Donal Parsons和他的同事最先建立了分离线粒体内膜、外膜及其他组分的方法如图所示.请分析实验,回答下列问题:
(1)低渗溶液中,线粒体外膜破裂,原理是
 

(2)含F0-F1颗粒物内膜小泡的形成依赖生物膜的
 
特点.
(3)在适宜条件下,图中各离心成分中可能产生二氧化碳的是
 

(4)线粒体内膜上的F0-F1颗粒物是ATP合成酶.为了研究ATP合成酶的各部分结构与合成ATP的关系,请在图示实验基础上和含有ADP、Pi等适宜条件下,完善下列实验设计方案:
对照组 实验组
自变量
 
 
 
因变量
实验结果及结论
 
组能合成ATP,
 
组不能合成ATP,说明P1颗粒的功能是催化ATP的合成

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某二倍体植物细胞内的2号染色体上有M基因和R基因,它们编码各自蛋白质的前3个氨基酸的DNA序列如图,起始密码子均为AUG.下列叙述正确的是(  )
A、基因M在该二倍体埴物细胞中数目最多时可有两个
B、在减数分裂过程中等位基因随a、b链的分开而分离
C、基因M和基因R转录时都以b链为模板合成mRNA
D、若箭头处的碱基突变为T,则对应密码子变为AUC

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