分析 分析题图:图示为植物体细胞杂交过程示意图,其中①表示去壁获取原生质体的过程;②表示人工诱导原生质体融合;③表示再生出新细胞壁的过程;④表示脱分化过程;⑤表示再分化过程.
解答 解:(1)步骤①是去壁过程,常用酶解法,即用纤维素酶和果胶酶处理.
(2)步骤②是人工诱导原生质体融合的过程,常用的化学试剂是聚乙二醇(PEG),动物细胞的融合还常用灭活的病毒作为诱导剂.
(3)将杂种细胞培育成杂种植株需要采用植物组织培养技术,图中④相当于脱分化过程,⑤相当于再分化过程.杂种细胞能被培养成植株的根本原因是植物细胞具有全能性.
(4)植物体细胞杂交技术能克服远缘杂交不亲和的障碍,扩大亲本范围.目前,动物细胞融合技术最重要的用途是制备单克隆抗体,其杂种细胞应具有在体外培养条件下无限增殖的能力和产生特异性抗体的能力.
故答案为:
(1)纤维素酶、果胶酶处理
(2)聚乙二醇(PEG) 灭活的病毒
(3)脱分化 再分化 植物细胞具有全能性
(4)远缘杂交不亲和的障碍 在体外培养条件下无限增殖 产生特异性抗体
点评 本题结合植物体细胞杂交过程示意图,考查植物体细胞杂交的相关知识,要求考生识记植物体细胞杂交的原理、具体过程及意义,能准确判断图中各步骤的名称,再结合所学的知识答题.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年山西临汾一中高一下期末考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
为证明蛋白质和DNA究竞哪一种是遗传物质,赫尔希和蔡斯做了“噬菌体侵染大肠杆菌”的实验。己知亲代噬菌体已用32P标记。下列关于本实验叙述正确的是
A.利用宿主菌的氨基酸合成子代噬菌体的蛋白质,以宿主菌DNA为模板合成子代噬菌体的核酸
B.若要达到实验目的,还要再设计一组用35S标记噬菌体的实验,两组相互对照,都是实验组
C.若本组实验上清液中出现放射性,一定是感染时间太长,子代噬菌体释放造成的
D.噬菌体的遗传不遵循基因分离定律,而人肠杆菌的遗传遵循基因分离定律
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
不同处理 | 蒙古栎 | 杨树 | 红松 | 白桦 |
未分解叶 | 2.44 | 5.94 | 4.79 | 7.30 |
半分解叶 | 7.20 | 9.42 | 8.71 | 5.23 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞分化形成的不同组织细胞中含有不同的mRNA | |
B. | 生物体内已经分化的细胞其全能性不能体现 | |
C. | 植物组织培养中的愈伤组织已经高度分化 | |
D. | 囊胚细胞分化程度低,可以通过胚胎分割移植繁殖动物 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 制作果醋时,通氧不足或温度过低会造成发酵失败 | |
B. | 相同条件下固定化酵母分解葡萄糖的速率要比未固定酵母更高 | |
C. | 制作果酒时,先除去葡萄的枝梗再进行冲洗可能会影响果酒的品质 | |
D. | 可利用DNA在95%冰酒精的溶解度比较低的原理进一步提纯DNA |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年山西临汾一中高一下期末考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
从某动物产生的精子中取出四个,经测定基因型分别为CD、Cd、cD、 cd。若不考虑交叉互换与基因突变,下列说法不正确的是
A.这四个精子至少来自两个精原细胞
B.这四个精子可能来自同一个精原细胞
C.CD、cd不可能来自同一个次级精母细胞
D.CD、Cd不可能来自同一个初级精母细胞
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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