甲组 | 乙组 | 丙组 | 丁组 |
切除甲状腺 | 手术但不切除甲状腺 | 甲状腺激素溶液灌胃 | W |
饲养14天 | 饲养14天 | 1次/天,共14天 | 1次/天,共14天 |
分析 1、甲状腺激素的调节:下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素,促使垂体分泌促甲状腺激素.促甲状腺激素随血液运输到甲状腺,促使甲状腺增加甲状腺激素的合成和分泌.血液中甲状腺激素含量增加到一定程度时,又反过来抑制下丘脑和垂体分泌相关激素,进而使甲状腺激素分泌减少,可见甲状腺激素的分级调节也存在着反馈调节机制.
2、分析题图:图中①是促甲状腺激素释放激素,②是促甲状腺激素,③是甲状腺激素.
解答 解:(1)甲状腺激素的调节过程:下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素,促使垂体分泌促甲状腺激素.促甲状腺激素随血液运输到甲状腺,促使甲状腺增加甲状腺激素的合成和分泌,故甲状腺激素的分泌存在分级调节;血液中甲状腺激素含量增加到一定程度时,又反过来抑制下丘脑和垂体分泌相关激素,进而使甲状腺激素分泌减少,可见甲状腺激素的调节方式为分级调节,同时也存在着反馈调节机制.
(2)②为促甲状腺激素,本质是蛋白质,只能注射,不能口服,故若给小鼠饲喂含②的食物,则促甲状腺激素会被分解,③的量将不变.
(3)①探究实验需要遵循对照原则,因此表中丁组为对照组,其处理方式为生理盐水灌胃.
②甲状腺激素能促进新陈代谢,其含量越高,新陈代谢越快,耗氧量越多.甲组切除甲状腺,不能产生甲状腺激素,其耗氧量逐渐减少;乙组虽然进行手术但未切除甲状腺,能正常分泌甲状腺激素,其耗氧量与对照组(丁组)类似;丙组用甲状腺激素溶液灌胃,导致其甲状腺激素含量升高,因此耗氧量增加.预测实验结果的曲线图为:.
③I是甲状腺合成甲状腺激素的原料之一,131I的放射性强度可被仪器测定,因此通过服用放射性131I也可检测甲状腺功能.
故答案为:
(1)分级、(负)反馈(顺序可颠倒)
(2)不变
(3)①生理盐水灌胃
②见下图
③I是甲状腺合成甲状腺激素的原料之一,131I的放射性强度可被仪器测定
点评 本题考查甲状腺激素调节,解题关键是理解甲状腺激素的分级调节和反馈调节机制,试题难度中等.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年河南省周口一高高三上月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
如图1为果蝇的精原细胞增殖以及形成精子过程中一个细胞内同源染色体数量(单位:对)的变化曲线,图2表示该果蝇的一个细胞分裂示意图.下列叙述正确的是( )
A.CD段细胞内含有4条X染色体,4个染色体组
B.AB段、FG段均可发生基因突变和基因的自由组合
C.若染色体①上有基因B,染色体②的相同位点上有基因b,则其原因是在AB段发生了基因突变
D.图2细胞是次级精母细胞,精原细胞形成精子的过程中存在基因的选择性表达
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 亲本缺失片段位于X染色体上红眼基因所在的位置 | |
B. | F1缺刻翅白眼雌蝇的X染色体一条片段缺失,另一条携带白眼基因 | |
C. | 缺刻翅雄蝇不能存活,F1雄蝇的存活率比雌蝇少一半 | |
D. | F1的缺刻翅白眼雌蝇与正常翅红眼雄蝇杂交,F2中出现缺刻翅白眼雌蝇 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 甲、乙两病的致病基因都位于X染色体上 | |
B. | 甲、乙两病的致病基因都位于常染色体上 | |
C. | 甲、乙两病都由隐性基因控制 | |
D. | 若图中的两个患者结婚,则其孩子两病兼患的概率为1 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | $\frac{5}{8}$ | B. | $\frac{7}{8}$ | C. | $\frac{5}{10}$ | D. | $\frac{7}{10}$ |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 子代白眼雌果蝇的体细胞中最多含4条X染色体 | |
B. | 母本两条X染色体未分离可能发生在初级卵母细胞中 | |
C. | 与异常卵细胞同时产生的3个极体中染色体数目都不正常 | |
D. | 子代红眼雄果蝇的精原细胞中不存在Y染色体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 光合作用全过程需在光照条件下才能进行 | |
B. | 细胞呼吸必须有氧气参与 | |
C. | 生物新陈代谢是由酶催化的一系列反应组成的 | |
D. | 生命活动所需能量直接来自于有机物氧化分解 |
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