分析 植物组织培养是指利用特定的培养将离体的植物细胞、组织或器官培养成完整植株的过程.植物组织培养的过程:外植体$\stackrel{脱分化}{→}$愈伤组织$\stackrel{再分化}{→}$根、芽→新个体.花药的离体培养、基因工程中的受体细胞的培养、植物体细胞杂交后杂种细胞的培养以及植物的大量快速繁殖都要用到植物组织培养技术.
解答 解:(1)离体的茎段经过脱分化过程形成愈伤组织,此时愈伤组织具有未分化的特点,细胞依然具有较高的细胞的全能性.
(2)对愈伤组织进行了两次处理,处理1中γ射线照射的目的是诱导基因突变.愈伤组织细胞处于不断地分裂状态,易受到培养条件和外界压力的影响而产生突变,因此通常用γ射线处理植物的愈伤组织能获得较好效果.该技术最终培育柑桔耐盐植株,因此处理2中添加的物质X为氯化钠,起选择作用,具有能适应一定浓度盐的愈伤组织才可以生长,不适应的愈伤组织死亡.
(3)三倍体无子西瓜的培养过程是:利用秋水仙素处理二倍体西瓜的幼苗,使之变成四倍体植株,再用二倍体西瓜给四倍体西瓜授粉,结出三倍体的种子.第二年将此三倍体的西瓜种子种下去,授以二倍体的花粉,结出三倍体的无子西瓜.整个过程中没有用到植物组织培养.作物育种研究中常用农杆菌转化法将含抗虫基因的Ti质粒导入到植物体细胞中,再利用植物组织培养技术获得抗虫的农作物.运用细胞工程培育白菜-甘蓝杂种植株,需要采用植物组织培养技术将杂种细胞培养成杂种植株.
故答案为:
(1)脱分化 具有
(2)诱发基因突变 愈伤组织细胞分裂能力强,易诱发基因突变 NaCl(或盐)
油菜一甘蓝、抗虫棉
点评 本题考查考生的识记和理解能力,能运用所学知识,解决生物学问题的能力.植物组织培养技术已经得到广泛应用,包括:植物繁殖的新途径(如微型繁殖、作物脱毒、人工种子)、作物新品种的培育(如单倍体育种、突变体的应用)、细胞产物的工厂化生产(如从培养的红豆杉细胞中提取抗肿瘤药物紫杉醇).
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 地理隔离和生殖隔离都可以阻止种群间的基因交流 | |
B. | 自然选择导致突变并将有利变异定向积累 | |
C. | 种群基因频率的变化趋势在一定程度上反映了生物进化的方向 | |
D. | 共同进化是指不同物种之间在相互影响中不断进化和发展 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞液的溶质透出细胞 | |
B. | 质壁分离后的细胞只允许水分子进入 | |
C. | K+和NO3-可通过细胞膜进入细胞液 | |
D. | 水和溶质自由地进出细胞 |
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科目:高中生物 来源:2016届上海市虹口区高三3月分层练习生命科学试卷B卷(二)(解析版) 题型:选择题
如图为果蝇体内某个细胞的示意图,下列相关叙述正确的是( )
A.图中的染色体1、5、3、7、8可组成一个染色体组
B.图中标注的三对基因的遗传符合自由组合定律
C.含有基因B、D的染色体片段发生交换属于染色体结构变异
D.若该细胞分裂后产生了一个ABdXX的配子,则一定是减数第一次分裂异常
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 同一突触的前膜面积一般比后膜发达 | |
B. | 神经元内的K+内流是产生和维持静息电位的基础 | |
C. | 完成反射的反射弧至少要由传入神经元、中间神经元和传出神经元构成 | |
D. | 动作电位沿神经纤维传导时,其电位变化不会随传导距离的增加而衰减 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 这对等位基因位于常染色体上,G基因纯合时致死 | |
B. | 这对等位基因位于常染色体上,g基因纯合时致死 | |
C. | 这对等位基因位于X染色体上,g基因纯合时致死 | |
D. | 这对等位基因位于X染色体上,G基因纯合时致死 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 胰高血糖素能抑制葡萄糖-6-磷酸酶的活性 | |
B. | 胰岛素能提高葡萄糖-6-磷酸酶的活性 | |
C. | 肌细胞中控制葡萄糖-6-磷酸酶的基因不表达 | |
D. | 肌糖原和肝糖原都可以直接转化为血糖 |
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科目:高中生物 来源:2016届上海市虹口区高三3月分层练习生命科学试卷B卷(二)(解析版) 题型:选择题
利用枯草杆菌生产分泌性中性蛋白酶,以下符合该酶分离纯化的正确流程是( )
①制成酶制剂 ②发酵液过滤 ③冷冻干燥 ④层析法提纯蛋白酶
A.③①④② B.②④③① C.③④②① D.②④①③
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年福建省福州市高一上学期期末考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
细胞核内容易被碱性染料染成深色的物质是
A.核膜 B.核仁 C.核孔 D.染色质
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