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12.有关细胞呼吸的叙述正确的是(  )
A.选用松软的创可贴包扎伤口,有利于皮肤表皮细胞从空气吸收利用O2
B.人体骨骼肌细胞在缺氧的条件下,细胞呼吸产生的CO2体积多于吸收的O2体积
C.无氧呼吸第二阶段释放少量的能量,都以热能形式散失,不形成ATP
D.不同生物无氧呼吸的产物不同,根本原因在于控制酶合成的基因不同

分析 呼吸作用的过程.
(1)有氧呼吸的过程:
1、C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2丙酮酸+4[H]+能量        (细胞质基质)
2、2丙酮酸+6H2O$\stackrel{酶}{→}$6CO2+20[H]+能量     (线粒体基质)
3、24[H]+6O2$\stackrel{酶}{→}$12H2O+能量             (线粒体内膜)
(2)无氧呼吸的过程:
1、C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2丙酮酸+4[H]+能量        (细胞质基质)
2、2丙酮酸$\stackrel{酶}{→}$2酒精+2CO2               (细胞质基质)
或C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2乳酸+能量                (细胞质基质)

解答 解:A、破伤风杆菌为厌氧菌,伤口深处大量繁殖,选用松软的创可贴,增加通气量,抑制破伤风杆菌的无氧呼吸,不能大量繁殖,A错误;
B、由于人体细胞无氧呼吸的产物只有乳酸,所以人体骨骼肌细胞在缺氧的条件下,细胞呼吸产生的CO2体积始终等于吸收的O2体积,B错误;
C、无氧呼吸的第一阶段释放少量的能量,大部分以热能形式散失,少部分形成ATP,而无氧呼吸的第二阶段不释放能量,C错误;
D、不同生物无氧呼吸的产物不同的直接原因是酶不同,其根本原因在于控制酶合成的基因不同,D正确.
故选:D.

点评 本题考查细胞呼吸的过程及原理应用的相关知识,意在考查学生的识记能力和判断能力,运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力.

练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源:2014-2015学年浙江省高二上期末理科生物试卷(解析版) 题型:选择题

下图是高等生物多聚核糖体合成肽链的过程,有关该过程的说法正确的是

A.该图表示翻译的过程,图中核糖体从左向右移动

B.多聚核糖体合成的多条肽链在氨基酸排列顺序上互不相同

C.若合成某肽链时脱去100个水分子,则该肽链至少含有102个氧原子

D.若合成产物为胰岛素,则它不需经内质网和高尔基体的加工

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

3.面对转基因技术的利弊,正确的做法是(  )
A.应停止有关的实验B.不加区分,全盘接受
C.坚决抵制转基因生物D.趋利避害,不能因噎废食

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

20.请分析回答有关实验问题:
(一)下列是酶促反应的实验操作(表中“+”为加入,“-”为未加入).
实验操作试    管
ABCDEF
1.加入质量分数为1%的可溶性淀粉溶液1mL++--+-
2.加入质量分数为2%的蔗糖溶液1mL--++-+
3.加入唾液淀粉酶溶液1mL+-+---
4.加入蔗糖酶溶液1mL-+-+--
5.加入蒸馏水1mL----++
6.酶促水解反应摇匀,37℃水浴中保温10min
7.向每个试管中加入斐林试剂2mL摇匀,沸水浴中加热1~2min
8.观察并记录各试管内的变化
1制备淀粉溶液时需加热煮沸,但制备好以后必须冷却到室温才能使用,这是为了防止温度过高破坏酶的活性.
2上述实验中,能与斐林试剂发生反应生成砖红色沉淀的试管有AD.
3实验过程中,如果E、F号试管也出现砖红色沉淀,下列有关可能有很多原因分析中,正确的是(用序号表示)①②③④.
①淀粉溶液、蔗糖溶液不纯,混有还原性糖.②淀粉溶液、蔗糖溶液放置的时间太长,其中的微生物将部分淀粉、蔗糖分解成还原性糖.③试管不干净、上面留有还原性糖.④实验操作过程中,胶头滴管混用、错用.
(4)本实验中,不用碘液代替斐林试剂,理由是碘液不能检测蔗糖是否被分解产生还原性糖(蔗糖不与碘液发生显色反应,蔗糖水解产物也不与碘液发生显色反应).
(二)某同学在探究不同条件下酵母菌细胞呼吸方式,用洁净的装置甲和乙,并加入一定量的酵母菌培养液,两装置所加溶液的量相同,实验条件相同且适宜,实验措施如下图:

(5)装置甲NaOH溶液的作用是吸收空气中的CO2 ,实验的自变量是是否通入氧气(或酵母菌呼吸是否有氧气),从实验的结果看出酵母菌的呼吸方式是需氧并兼性厌氧.
(三)从55~65°C的温泉中筛选出能合成脂肪酶的细菌,并从该细菌中提取到了脂肪酶.
(6)测定脂肪酶活性时,应选择脂肪作为该酶作用的物质.将该酶液与双缩脲试剂混合,若反应液呈紫色,则该酶的化学本质为蛋白质.

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

7.观察图,回答下列相关问题:(注:在[]中标填上序号).
(1)该图表示的是动物细胞.
(2)图中1的结构特点是具有一定的流动性.
(3)图中与能量转换有关的细胞器是[9]线粒体,8所表示的细胞器是内质网.
(4)此图若要表示蓝藻细胞,则图中应该画出的细胞器只有[11]核糖体.若此图要表示杨树的根细胞,则需要去掉的细胞器是[12]中心体.必须要添加的细胞结构是细胞壁.
(5)图中4、5、6、7共同构成的细胞结构是细胞核,其功能是遗传信息库,是细胞代谢和遗传的控制中心.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

17.图1表示将含有生长素的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘一侧,一段时间后,测定胚芽鞘弯曲的情况(弯曲角度用α表示).图2表示不同浓度生长素对胚芽鞘生长的作用示意图.下列叙述错误的是(  )
A.琼脂块中生长素浓度为b点时,α具有最小值
B.图1实验可证明生长素有促进生长的作用
C.琼脂块中生长素浓度为d时,胚芽鞘不能向左侧弯曲
D.琼脂块中生长素浓度不同时,亦可能形成相同的α

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

4.下列关于细胞结构与功能的叙述,错误的是(  )
A.大量合成胰蛋白酶的细胞中高尔基体发达
B.蛙的成熟红细胞内没有细胞核利于携带氧
C.核膜可以使细胞核内的物质与细胞质分隔开
D.液泡内有糖类、无机盐、色素等物质,对植物细胞渗透压起调节作用

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

1.细胞膜具有一定的流动性,下列实例能反映该特点的是(  )
①高尔基体形成的小泡与细胞膜融合②吞噬细胞吞噬病菌
③小肠上皮细胞吸收Na+、K+④变形虫能伸出伪足.
A.①②④B.②③④C.①②③D.①③④

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

19.青蒿素是从黄花蒿茎叶中提取的具有高抗疟活性的脂类化合物,但提取量较低.内生青霉菌是位于黄花蒿体内的一类微生物.为研究不同处理的内生青霉素对黄花蒿组培苗生长以及青蒿素合成的影响,设计实验流程如下.

(1)图中茎段通过①脱分化过程形成愈伤组织,②③过程中培养基主要区别在于生长素与细胞分裂素用量的比例不同
(2)④过程中振荡培养基的目的是增加溶氧量和使青霉素与培养液混合均匀.
(3)⑤过程中的处理方法及测定结果如下表所示.其中对照组处理办法为未接种青霉素的培养液高压灭菌后备用
⑥过程中接种到各组培养基上的组培苗应长势基本一致以避免实验材料对实验结果的干扰;且为保证实验数据的可靠.应接种多瓶.
 
组别
 
处理方法
结果指标
蛋白质含量(mg•g-1干重(g)可溶性糖(%)青蒿素含量(mg•g-1
对照组2.160.0545.12.98
不同处理的实验组1组培养液和菌丝混合五制成匀浆,高压灭菌后备用4.520.0596.504.07
2组分离培养液和菌丝,取培养液高压灭菌后备用3.670.0596.014.24
3组分离培养液和菌丝,取培养液滤膜过滤除菌后备用3.150.0787.104.70
(4)据表中结果分析,与对照组相比较,三个实验组的各项测定结果指标均高于对照组.1组处理中蛋白质含量最高,推测可能的原因是1组中除了含有培养液成分外还含有菌丝(胞内产物和胞壁成分).从提高青蒿素的产量看,组处理效果最佳,原因可能是3组经过滤除菌,培养液中一些特殊的活性成分如酶类物质能够保持活性.
(5)由上述实验及青霉菌的营养方式推断,内生青霉菌与黄花蒿之间在长期的协同进化中形成了互利共生关系.

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