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5.如图是突触结构模式图,请据图回答下列问题(括号内写标号):
(1)突触是由:①突触前膜、②突触间隙和③突触后膜共同构成的.
(2)用箭头在图下方的长框中标出神经冲动的传递方向.
(3)⑤所示的化学物质是神经递质,能与突触后膜上的特异性的受体相结合,使下一个神经元产生兴奋或抑制.
(4)在突触中完成的信号转换是:电信号→化学信号→电信号.
(5)线粒体为该过程提供能量.

分析 1、由题图可知,①为突触前膜,②为突触间隙,③为突触后膜,④为线粒体,⑤为神经递质,⑥为受体.
2、突触是由突触前膜,突触间隙和突触后膜构成的,突触小体含有突触小泡,内含神经递质,神经递质有兴奋性和抑制性两种,受到刺激以后神经递质由突触小泡运输到突触前膜与其融合,递质以胞吐的方式排放到突触间隙,作用于突触后膜,引起突触后膜的兴奋或抑制.

解答 解:(1)突触是由①突触前膜、②突触间隙和③突触后膜共同构成的.
(2)在突触处,兴奋的传递是单向的,只能由突触前膜传递到突触后膜,箭头方向由左向右.
(3)⑤所示的化学物质是神经递质,能与突触后膜上的特异性的受体相结合,使下一个神经元产生兴奋或抑制.
(4)在突触中完成的信号转换是:电信号→化学信号→电信号.
(5)线粒体是有氧呼吸的主要场所,为该过程提供能量.
故答案为:
(1)突触前膜    突触间隙
(2)→
(3)神经递质     受体
(4)化学信号   
(5)能量

点评 此题主要考查突触的结构,意在考查学生对基础知识的理解掌握,难度适中.

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10.生物是一门实验科学,某中学的同学在高一时用牵牛花做杂交实验,高二时得到子代,结果如下表所示:
父本母本子代
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二班1朵蓝花1朵蓝花红花、蓝花(没有意识到要统计数量比)
三班1朵红花1朵蓝花红花、蓝花(没有意识到要统计数量比)
四班1朵红花1朵红花全红花
(1)若四个班的同学没有进行交流,且均以为花色仅受一对等位基因控制,则一班和二班对显隐性的判断刚好相反.
四个班经过交流后,对该现象提出了两种可能的假说:
假说一:花色性状由三个复等位基因(A+、A、a)控制,其中A决定蓝色,A+和a都决定红色,A+相对于A、a是显性,A相对于a是显性.若该假说正确,则一班同学所用的两朵亲代红花的基因型组合方式可能为①A+A×A+A,②A+A×A+a两种情况.
假说二:花色性状由三个复等位基因(A、ai、a2)控制,只有a1和a2在一起时,才会表现为蓝色,其它情况均为红色,A相对于ai、a2为显性.不能(能/不能)仅根据一班F1的数量比判断哪种假说是正确的?
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