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11.下列关于保护生物多样性的措施,不合理的是(  )
A.就地保护和易地保护B.控制人口增长和防治环境污染
C.加强相关立法、执法和宣传教育D.禁止开发利用野生动植物资源

分析 1、生物的多样性:生物圈内所有的植物、动物和微生物,它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统,共同构成了生物多样性.生物多样性包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性.
2、生物多样性的保护的保护措施:
(1)就地保护(自然保护区):就地保护是保护物种多样性最为有效的措施.
(2)易地保护:如建立动物园、植物园.易地保护是就地保护的补充,它为行将灭绝的物种提供了最后的生存机会.
(3)利用生物技术对生物进行濒危物种的基因进行保护.如建立精子库、种子库等.
(4)利用生物技术对生物进行濒危物种进行保护.如人工授精、组织培养和胚胎移植等.

解答 解:A、就地保护和易地保护是保护生物多样性的主要措施,A正确;
B、控制人口增长,防止环境污染有利于保护生物多样性,B正确;
C、人类的破坏作用严重影响了生物的多样性,所以加强立法执法和宣传教育,也是保护生物多样性的措施,C正确;
D、保护生物多样性并非禁止开发和利用野生生物资源,而是合理开发利用,D错误.
故选:D.

点评 本题考查生物多样性保护的意义和措施,要求考生识记生物多样性的概念、层次、价值及保护生物多样性的措施,明确生物多样性的保护并不意味着禁止开发和利用,而是合理的开发和利用,再运用所学的知识准确判断各选项.

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

1.下列有关酶的叙述,正确的是(  )
A.酶都是由活细胞中核糖体合成,可以用双缩脲试剂进行检验
B.酶只作为催化剂,不能作为另一个反应的底物
C.0℃左右时,酶的活性很低,但酶的空间结构稳定
D.可利用过氧化氢和过氧化氢酶探究温度对酶活性的影响

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

2.若某一个体的三对等位基因,分别位于三对同源染色体上,其一个初级精母细胞经过减数分裂以后,可能形成和实际上生成的精子类型有(  )
A.3种和1种B.6种和3种C.8种和2种D.9种和2种

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

19.在体液免疫中,参与“作战”的浆细胞能产生(  )
A.抗体B.抗原C.淋巴因子D.记忆细胞

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

6.下列属于化学信息的是(  )
A.昆虫的性外激素B.萤火虫发光C.蜜蜂的跳舞D.鸟类的鸣叫

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

16.下列基因型的个体属于纯合子的是(  )
A.HhB.mmC.RRTtD.ddFf

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

3.下列对减数分裂的描述中,揭示,出减数分裂与有丝分裂本质区别的是(  )
A.染色体复制一次,细胞分裂一次
B.子细胞中染色体数目减少一半
C.进行有性生殖的生物才能进行减数分裂
D.减数分裂保证了生物能够稳定遗传

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

19.如图是DNA分子的部分平面结构示意图,请据图回答问题:
(1)图中序号4的中文名称是腺嘌呤脱氧核糖核苷酸(腺嘌呤脱氧核苷酸).
(2)从图中可以看出DNA分子中交替连接,构成了DNA分子的基本骨架.
(3)从图中可以看出组成DNA分子的两条链的方向是反向平行的;若以放射性同位素15N标记该DNA,则放射性物质位于含氮碱基中.
(4)基因与DNA分子之间的,关系可以描述为基因是有遗传效应的DNA片段.
(5)将一个某种噬菌体DNA分子的两条链用32P进行标记,并使其感染大肠杆菌,在不含有32P的培养基中培养一段时间.若得到的所有噬菌体双链DNA分子都装配成噬菌体(n个)并释放,则其中含有32P的噬菌体所占比例为$\frac{2}{n}$,原因是一个含有”P标记的双链DNA分子经半保留复制后,标记的两条单链只能分配到两个噬菌体的双链DNA分子中,因此在得到的n个噬菌体中只有两个带有标记..

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

19.某生物兴趣小组利用酵母菌探究细胞呼吸类型,实验装置如下图所示,请据图回答:

(1)该实验选用酵母菌作为实验材料的原因是酵母菌属于兼性厌氧菌.
(2)A瓶质量分数为10%的NaOH溶液的作用是吸收空气中的CO2,使进入B瓶的空气先经过NaOH处理,排除对实验结果的干扰.
(3)D瓶应封口放置一段时间后,再连通E瓶,其原因是:使酵母菌将瓶中的氧气消耗完,以确保通入澄清石灰水的CO2是酵母菌的无氧呼吸所产生的
(4)该实验的自变量是氧气的有无,而温度、pH、培养液浓度等条件均是无关变量.
(5)D(填字母)瓶中的溶液加入橙色的重铬酸钾溶液,在酸性条件下发生反应,变成灰绿色,可检测酒精的产生;C瓶中的石灰水更浑浊,说明酵母菌在有氧和无氧条件下都能进行细胞呼吸,在有氧条件下产生的CO2比无氧条件下产生的CO2多且快.

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