分析 分析题图:图示表示下丘脑神经细胞、垂体细胞、甲状腺细胞及它们分泌的激素之间的关系.甲状腺激素的分级调节过程为:下丘脑→促甲状腺激素释放激素→垂体→促甲状腺激素→甲状腺→甲状腺激素,同时甲状腺激素还能对下丘脑和垂体进行负反馈调节.因此图中物质甲为促甲状腺激素释放激素,物质乙是促甲状腺激素,物质丙为甲状腺激素.
解答 解;(1)下丘脑的神经细胞除具有神经细胞的功能外,还能分泌促甲状腺激素释放激素,促性腺腺激素释放激素,抗利尿激素等多种激素,即还有分泌功能.
(2)若Y细胞代表甲状腺细胞,物质丙就是甲状腺激素,物质乙是促甲状腺激素,细胞X是垂体细胞,作用于垂体的物质甲是促甲状腺激素释放激素;甲状腺激素含量增加时,会抑制垂体分泌促甲状腺激素,所以如果用含有物质丙的饲料饲喂正常动物,则物质乙的分泌量的变化是减少,此调节过程称为反馈调节.
(3)血浆渗透压升高时,由下丘脑产生、垂体释放的抗利尿激素增加,抗利尿激素作用于肾小管、集合管,使肾小管、集合管重吸水量增加,从而减少尿量.
(4)血糖浓度上升会导致下丘脑血糖调节中枢兴奋并进行神经调节,使胰岛B细胞分泌胰岛素的量增加,从而降低血糖的浓度,因此Z表示胰岛B细胞.
若刺激A点,A点电位发生变化形成局部电流,使兴奋在神经纤维上传导,电流计指针发生2次偏转,即从零位向一侧偏转后回到零位,再向相反的一侧偏转后回到零位.
故答案为:
(1)内分泌
(2)促甲状腺激素释放激素 减少 反馈
(3)下丘脑渗透压感受器 抗利尿激素 减少
(4)胰岛B 2
点评 本题结合甲状腺激素分级调节的示意图,考查神经调节和体液调节的相关知识,要求考生识记甲状腺激素分级调节的具体过程,能准确判断图中各物质的名称,同时还要明确甲状腺激素存在负反馈调节;识记神经冲动的产生过程,掌握神经冲动在神经纤维上的传导过程,能结合所学的知识答题.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 用溴麝香草酚蓝水溶液检测酒精时,颜色变化为由蓝变绿再变黄 | |
B. | 制备细胞膜前,向猪血细胞中加适量蒸馏水稀释制成细胞稀释液 | |
C. | 用健那绿给黑藻细胞染色观察蓝绿色的线粒体 | |
D. | 用苏丹Ⅲ给花生子叶切片染色,用显微镜可以观察到橘黄色的脂肪颗粒 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 非芦花母鸡和芦花公鸡交配 | B. | 芦花母鸡和芦花公鸡交配 | ||
C. | 芦花母鸡和非芦花公鸡交配 | D. | 非芦花母鸡和非芦花公鸡交配 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 仅由环境引起的性状的变化是不能够遗传的 | |
B. | 基因突变就会引起生物遗传性状的改变 | |
C. | 基因重组发生在受精作用的过程中 | |
D. | 基因重组可以产生新的性状 |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
组别 | 活性物质 | 作用细胞 | 结果 |
A | 甲状腺激素 | 几乎所有的体细胞 | 物质分解代谢增强 |
B | 胰高血糖素 | 肌肉细胞、肝脏细胞 | 细胞内糖原水解 |
C | 抗原分子 | B细胞或记忆细胞 | 细胞分裂、分化 |
D | 神经递质 | 神经细胞、肌肉细胞 | 细胞兴奋 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | HIV病毒是生命系统,但它无细胞结构 | |
B. | 一个变形虫就可以看作是一个最基本的生命系统结构层次 | |
C. | 水稻和水牛的生命系统结构层次主要差异表现在水牛的细胞没有细胞壁 | |
D. | 多细胞生物体中的一个细胞不属于生命系统结构层次 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 四项 | B. | 三项 | C. | 二项 | D. | 一项 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 群落的物种组成是区分不同群落的重要特征 | |
B. | 群落的空间结构是区别不同群落的重要特征 | |
C. | 研究池塘群落不包括研究池塘的范围和边界 | |
D. | 森林中的鸟类有垂直分层现象,主要与光照强度有关 |
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