分析 分析图1:光照强度为a时,只有二氧化碳的释放,说明只有呼吸作用;光照强度为b时,氧气的产生量与二氧化碳的释放量相等,说明呼吸作用强度是光合作用强度的两倍;
图2中:1、2、3表示氧气,4、5、6表示二氧化碳,据此分析答题.
解答 解:(1)a点不产生氧气,只有二氧化碳的释放,说明只有呼吸作用,所以此时产生ATP的场所只有细胞质基质和线粒体.
(2)根据以上分析可知光照强度为b时,氧气的产生量与二氧化碳的释放量相等,说明呼吸作用强度是光合作用强度的两倍,解呼吸作用大于光合作用,则图2中能够发生的过程为2、3、4、6.该状态下,植物净光合作用强度小于0,植物不能生长.
故答案为:
(1)细胞外 细胞质基质和线粒体
(2)2、3、4、6 不能
点评 本题考查了光合作用和呼吸作用的相关知识,意在考查考生的识图能力,能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系的能力.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 核糖体的形成一定与核仁有关 | |
B. | 核孔能实现核质之间频繁的物质交换和信息交流 | |
C. | 抗利尿激素促进肾小管、集合管对水的重吸收与细胞膜蛋白无关 | |
D. | 胰岛素的合成和分泌体现了生物膜有流动性,但膜成分不会更新 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 有丝分裂前期 | B. | 有丝分裂后期 | ||
C. | 减数第一次分裂的后期 | D. | 减数第二次分裂的后期 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 饲喂甲状腺激素--促甲状腺激素 | B. | 食物缺碘--促甲状腺激素释放激素 | ||
C. | 大量出汗--抗利尿激素 | D. | 进食--胰岛素 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年山东省高三上12月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
(2015秋•青岛校级期中)利用两个纯合玉米品种尝试多种育种方式,如图所示.有关叙述正确的是( )
A.γ射线使a基因发生了定向突变
B.过程①②③和过程⑤⑥所示育种原理都是基因重组
C.过程⑥通常利用适宜浓度秋水仙素处理幼苗
D.个体AAbbC的产生意味着产生了新物种
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年山东省高三上12月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
(2015秋•德州期中)不能用来区分常染色体显性遗传病和伴X染色体显性遗传病的是( )
A.在一个家系中是否连续遗传
B.人群中男女遗传病患病率
C.男性患者的母亲患病情况
D.男性患者的女儿患病情况
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①② | B. | ③④ | C. | ①④ | D. | ②③ |
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