A. | 上述各生物之间能完成能量流动和物质循环 | |
B. | 切叶蚁所生活的环境缺乏真菌可利用的氮源 | |
C. | 切叶蚁可以从所“养殖”的真菌中获取营养 | |
D. | 切叶蚁、真菌和固氮菌相互适应共同进化 |
分析 1、根据题意:由于真菌是分解者,所以“植物→真菌→切叶蚁”构成一条腐生食物链.
2、生态系统的物质循环和能量流动的渠道是食物链和食物网.
解答 解:A、上述各生物之间能构成一条腐生食物链,仅能体现部分能量流动和物质循环,但不能完成能量流动和物质循环,A错误;
B、由于切叶蚁需要依赖固氮菌从空气中获取氮源,所以切叶蚁所生活的环境缺乏真菌可利用的氮源,B正确;
C、切叶蚁以真菌为食,而真菌可以从叶片中获取营养,所以切叶蚁可以从所“养殖”的真菌中获取营养,C正确;
D、切叶蚁、真菌和固氮菌相互适应共同进化,D正确.
故选:A.
点评 本题以“切叶蚁”为材料,考察了种间关系、种内关系的区别、食物链的概念、能量流动等相关知识点,考察的角度新颖,但知识点的落脚点不是很难,解题的关键是对相关概念的内涵把握清楚.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 一个DNA分子中只有一个基因 | B. | 基因是具有遗传效应的DNA片段 | ||
C. | DNA 中任一片段都是基因 | D. | 基因只存在于DNA分子的一条链上 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 不可用成熟的红细胞来制备纯净的细胞膜 | |
B. | 不可用成熟的红细胞来提取DNA | |
C. | 可利用成熟的红细胞观察无丝分裂 | |
D. | 可用同位素标记法追踪血红蛋白的合成和分泌过程来证明生物膜之间的协调配合 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 基因型为Aa的植物体产生雄配子A:雌配子a=1:1 | |
B. | 可以通过测交方法鉴定一只白羊是否纯种 | |
C. | 遗传规律在受精过程中起作用 | |
D. | 纯种矮秆玉米用赤霉素处理后长成了高秆,这种高秆玉米自交后代全部高秆 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | EPSPS基因转录时以DNA的两条链同时作为模板,提高转录效率 | |
B. | EPSPS基因导入小麦叶肉细胞后,抗虫性状可随传粉受精过程遗传 | |
C. | 可用抗原抗体杂交的方法检测细胞中是否有EPSPS基因的表达产物 | |
D. | 利用Ti质粒将EPSPS基因整合到小麦染色体上时需要DNA聚合酶 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
实验组号 | 色素溶液 | pH | 处理时间(min) | 溶液颜色 |
① | 3.0 | 8.0 | 10 | 绿色 |
② | 3.0 | 7.0 | 10 | 绿色 |
③ | 3.0 | 6.0 | 10 | 黄绿色 |
④ | 3.0 | 5.0 | 10 | 黄绿色 |
A. | 提取色素时加入SiO2可维持研磨液pH的稳定 | |
B. | 该实验结果表明叶绿素在碱性环境中不会被破坏 | |
C. | 弱酸环境中类胡萝卜素的稳定性可能低于叶绿素 | |
D. | 可用纸层析法分析②④两组溶液颜色差异的原因 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 分泌蛋白的运输和分泌 | B. | 抗原-抗体的识别和结合 | ||
C. | 遗传信息的复制和转录 | D. | 细胞中还原氢的生成和利用 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016安徽皖西南十校联盟高一第一期末考试生物试卷(解析版) 题型:综合题
如图所示为某池塘内各种生物及其无机环境的示意图,回答下列问题:
(1)该池塘中,真核生物有 (就图中所标生物回答)。
(2)从生命系统结构层次来看,既属于生命系统的细胞层次也属于个体层次的生物是 。
(3)该池塘中,水草与鱼具有的生命系统层次方面有何差异? 。
(4)取该池塘内的水,制成临时装片并在显微镜下观察水中的微生物。
①如视野中有一个微生物朝右上方移动,一个微生物做顺时针方向转动,则上述两个微生物实际的移动或转动方向依次是 。
②如要进一步观察位于视野右上方的一个微生物,需依次进行“移片→換镜→调光→调焦”处理,其中“移片”的目的是 ,“调焦”的目的是 。
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