分析 分析图1,紧扣输入能量=输出能量,这样可以计算出补偿输入到植食动物、肉食动物、顶位肉食动物的能量.补偿能量越多说明地震对其影响越大.能量传递效率是传给下一个营养级的能量/上一个营养级的固定能量×100%,这是要注意不能把补偿为第三营养级的能量看成是第二营养级传递给第三营养级的能量.流经该生态系统的能量是生产者固定的太阳能和补偿的能量的总和.
图2中,①是线粒体,②是高尔基体,③是内质网,④是囊泡,⑤是神经递质.
解答 解:(1)根据生态系统中输入能量=输出能量,肉食动物是[(2.1+5.1+0.05+0.25)-(14+2-9-4-0.5)]×103=5×103 kJ/(m2•a).
(2)图中食物链中第二营养级同化的能量是14×103kJ/(m2•a),加上补偿的能量2×103kJ/(m2•a),第二营养级的总能量是16×103kJ/(m2•a),第三营养级同化的能量是2.5×103kJ/(m2•a),所以能量在第二营养级到第三营养级之间的传递效率为2.5÷16=15.6%.
(3)突触小泡的形成主要由高尔基体完成,神经递质的跨膜释放方式是胞吐.
(4)刺激A点当兴奋传至电流表右侧接点时,发生一次偏转,传至电流表左侧侧接点时,又发生一次偏转,共发生2次偏转.
故答案为:
(1)5×103 kJ/m2•y
(2)15.6%
(3)突触小泡 胞吐
(4)2
点评 本题考查了生态系统的功能以及兴奋的传导等方面的知识,要求考生能够根据能量的输入=输出计算能量传递效率,识别图2中各数字标号表示的结构名称,并掌握兴奋在神经纤维以及突触间传导的机制.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | b代表光下植物有机物的积累量 | |
B. | a的大小与植物呼吸作用强度有关 | |
C. | n点之后植物吸收CO2量不再增加可能与环境中二氧化碳的浓度有关 | |
D. | 若植物一直处于光照强度为m的环境中,则植物能生长 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 含有核糖体和细胞壁,虽不能进行光合作用,但仍属于自养生物 | |
B. | DNA是其主要遗传物质 | |
C. | 其遗传遵循孟德尔定律 | |
D. | 是需氧型微生物,所以含有线粒体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:填空题
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 图甲、乙、丙所示的细胞分裂过程中可发生基因的重组 | |
B. | 图乙、丙中含有两个染色体组,图甲、丁中不具有同源染色体 | |
C. | 图丁细胞的基因型为MmNn,说明该细胞在此之前发生了基因突变 | |
D. | 图丁细胞的名称是次级精母细胞 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年江西金溪县一中高一下第二次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
把盛有酵母菌和葡萄糖混合液的装置(如图)置于适宜温度下,一段时间后,经检测,装置中葡萄糖减少了a摩尔,气体的体积总量增加了b摩尔。以下关于酵母菌细胞呼吸的分析不正确的是( )
A. 无氧呼吸消耗的葡萄糖量为0.5b摩尔
B.有氧呼吸产生的CO2量为6a-b摩尔
C.细胞呼吸产生的CO2量为6a-2b摩尔
D.细胞呼吸消耗的O2量为6a-3b摩尔
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