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    科研人员对某海洋食用生物进行研究，得出了与种群密度相关的出生率和死亡率的变化曲线图，请据图判断下列说法正确的是（　　）
    A、C点表示种群密度最大
    B、D点表示种群的数量增长最快
    C、从B到D点，物种内的生存斗争加剧
    D、D点进行捕捞最有利于该种群的持续生存
    考点：种群数量的变化曲线
    专题：
    分析：据图分析，出生率和死亡率的差值为种群增长率，先增加后减少为0，说明种群增长为S型曲线；在B点时，出生率和死亡率的差值最大，种群补充量最大；在D点时，出生率等于死亡率，此时种群数量达到最大值（K值）．
    解答： A．D点时，出生率与死亡率相等，种群密度达到最大，达到K值，A错误；
    B．B点出生率大于死亡率，而且出生率与死亡率的差值最大，表示种群的增长率最大，数量为
    K
    2
    ，B错误．
    C．从B点到D点，种群密度越来越大，种群数量越来越多时种内斗争越来越激烈，C正确；
    D．B点时，种群增长率最大，进行捕捞能在较短时间内恢复，最有利于该种群的持续生存，D错误．
    故选：C．
    点评：本题考查种群特征的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列是某化合物的结构简图，据图回答：

    （1）此化合物的名称是
     
    ．④的名称是
     
    ，⑥的名称是
     
    ．
    （2）图中表示R基的代号是
     
    ；图中氨基的代号是
     
    ．
    （3）形成该化合物的生物化学反应叫做
     
    ，在这个过程中，相对分子质量减少了
     
    ．
    （4）组成这类化合物的基本单位的结构通式是
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列有关生命活动调节的叙述，正确的是（　　）
    A、无籽番茄的生产过程是：去雄，然后在雌蕊上涂抹一定浓度的秋水仙素，套袋等
    B、“红柿摘下未熟，每篮用木瓜三枚放入，得气即发，并无涩味”，这种气体指的是CO2
    C、被阉割的动物血液中的促性腺激素含量将降低
    D、下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素可引起机体产热量增加

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    棉花长到一定的高度后摘去顶芽侧芽就发育成枝条，主要原因是顶芽摘除后（　　）
    A、侧芽附近的生长素来源增加
    B、侧芽附近的生长素来源减少
    C、侧芽开始不分泌生长素
    D、侧芽大量分泌生长素

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图表示从土壤中分离能降解酚类化合物对羟基苯甲酸的微生物的实验过程．下列与该实验相关内容的叙述中不正确的是（　　）
    A、实验中所用的培养基①②③④均属于选择培养基
    B、图中Ⅰ、Ⅱ过程实现了对目标微生物的稀释
    C、统计⑤处培养基中的菌落数并不一定代表接种到④上的活菌数
    D、在⑤处培养基上形成菌落的微生物同化作用类型为异养型

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    研究发现，氨基酸等营养物质可以向细胞分裂素浓度高的部位移动．为验证这一结论，其同学以萝卜叶片为材料做了下面的实验．有关实验的说法错误的是（　　）
    A、设置乙组作为实验的对照
    B、一段时间后，如甲组右侧涂点的放射性比乙组强，则结论成立
    C、两组叶片左右侧的涂点可以不相同
    D、两组叶片的生长状况要相同

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图是甲状腺活动的调节示意图（+表示促进、-表示抑制）．据图回答：

    （1）图中“激素A”作用的靶器官是
     
    ．“激素C”的靶细胞是
     
    ．
    （2）图中“激素B”和“激素C”分别是
     
    和
     
    ．
    （3）由图可知甲状腺激素分泌的
     
    调节过程中也存在着
     
    调节机制．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    选择培养基可以从混杂的微生物群体中分离出所需的微生物，通过缺氮培养基、含青霉素培养基、含氨的无机培养基，可从土壤中分离出的微生物依次是（　　）
    A、硝化细菌、放线菌、根瘤菌
    B、根瘤菌、青霉菌、圆褐固氮菌
    C、圆褐固氮菌、放线菌、硝化细菌
    D、圆褐固氮菌、酵母菌、硝化细菌

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    在细胞的结构中，被称为“蛋白质合成和加工车间”和“产生蛋白质的机器”的细胞器分别是（　　）
    A、核糖体、核糖体
    B、内质网、内质网
    C、内质网、核糖体
    D、高尔基体、核糖体

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