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下列体现了细胞的全能性有关的一项是(  )
A、植物体用种子繁殖后代
B、离体细胞通过植物组织培养得到的试管苗
C、通过动物细胞培养获得细胞系
D、多倍体育种
考点:植物培养的条件及过程,动物细胞与组织培养过程
专题:
分析:全能性是指已经分化的细胞仍然具有发育成完整个体的潜能.细胞具有全能性的原因是细胞含有该生物全套的遗传物质.细胞的全能性以产生个体为标志,若无个体产生,不能体现全能性.
解答: 解:A、植物体的种子不是一个细胞,所以用种子繁殖后代不能体现细胞的全能性,故A错误;
B、离体细胞通过植物组织培养得到的试管苗体现了细胞的全能性,故B正确;
C、通过动物细胞培养获得细胞系,并没有获得动物个体,因此不能体现细胞的全能性,故C错误;
D、多倍体育种采用的是人工诱导多倍体的方法,该过程没有体现细胞的全能性,故D错误.
故选:B.
点评:本题考查细胞全能性、植物组织培养、动物细胞培养和多倍体育种的相关知识,意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点,把握知识间内在联系,形成知识网络结构的能力;能运用所学知识,准确判断问题的能力.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于细胞内合成ATP的叙述中,错误的是(  )
A、在有氧与缺氧的条件下,细胞质基质都能形成ATP
B、在线粒体中形成ATP时,一定需要氧气参与
C、在叶绿体中形成ATP需要光能
D、在一定条件下,ADP与ATP可以相互转化

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科目:高中生物 来源: 题型:

基因治疗是指(  )
A、对有基因缺陷的细胞进行修复,从而使其恢复正常,达到治疗疾病的目的
B、把健康的外源基因导入到有基因缺陷的细胞中,达到治疗疾病的目的
C、运用人工诱变的方法,使有基因缺陷的细胞发生基因突变恢复正常
D、运用基因工程技术,把有缺陷的基因切除,达到治疗疾病的目的

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列生物技术与相应的实验目的,配对不正确的是(  )
A、胚胎分割移植--获得遗传特性相同的后代
B、植物组织培养--获得克隆植物
C、培养根尖分生组织--获得抗病毒植物苗
D、用适宜浓度的生长素浸泡插条基部--提高扦插枝条的成活率

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科目:高中生物 来源: 题型:

达尔文在加拉帕戈斯群岛上发现几种地雀,用现代进化理论解释错误的是(  )
A、经过长期的地理隔离而达到生殖隔离,导致原始地雀物种形成现在的几个地雀物种
B、地理隔离-旦形成,原来属于同一物种的地雀很快进化形成不同的物种
C、这些地雀原先属于同一雀种,从南美大陆迁来后,逐渐分布在不同的群岛,出现不同的基因突变和基因重组
D、自然选择对不同种群的基因频率的改变所起的作用有所差别,最终导致这些种群的基因库变得很不相同,并逐步出现生殖隔离

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科目:高中生物 来源: 题型:

将豌豆某一性状的显性类型进行自花传粉,对其后代的描述正确的是(  )
①后代可能没有性状分离,全为显性类型     ②后代可能出现3:1的性状分离比  
③后代可能出现1:1的性状分离比          ④后代可能没有性状分离,全为隐性类型.
A、①②B、③④C、①④D、②③

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科目:高中生物 来源: 题型:

某肽链由51个氨基酸组成,如果用肽酶把其分解成1个二肽、2个五肽、3个六肽、3个七肽,则这些短肽的氨基总数的最小值、肽键总数、分解成这些小分子肽所需水分子总数依次是(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于遗传学发展史和科学方法的叙述,错误的是(  )
A、孟德尔在处理实验数据时,应用了数学统计方法
B、摩尔根用实验证明了基因位于染色体上
C、格里菲斯的实验证明了遗传物质是DNA
D、沃森和克里克运用模型建构等方法发现了DNA双重螺旋结构

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关细胞生命历程的说法不正确的是(  )
A、细胞生长,核糖体的数量增加,物质交换效率增强
B、细胞分化,核遗传物质没有发生改变,但mRNA的种类有变化
C、细胞癌变,细胞膜上的糖蛋白减少,多个基因发生突变
D、细胞凋亡,所有基因活动减弱,有利于个体的生长发育

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