A. | “建立血糖调节的模型”模拟活动本身属于构建动态的物理模型,之后,根据活动的体会构建的为概念模型 | |
B. | “DNA分子双螺旋结构模型”、“细胞膜的流动镶嵌模型”都属于构建物理模型 | |
C. | 对达尔文的自然选择学说的解释模型属于概念模型 | |
D. | 构建数学模型的基本过程为观察研究对象→提出问题→提出合理假设→根据实验数据,用数学形式表达事物的性质 |
分析 模型是人们为了某种特定目的而对认识所作的一种简化的概括性的描述,模型构建是生物学教学、研究和学习的一种重要方法.高中生物《分子与细胞》提出模型的形式包括物理模型、概念模型和数学模型等.
(1)物理模型是以实物或图画形式直观地表达认识对象的特征
(2)概念模型 通过分析大量的具体形象,分类并揭示其共同本质,将其本质凝结在概念中,把各类对象的关系用概念与概念之间的关系来表述,用文字和符号突出表达对象的主要特征和联系.例如:用光合作用图解描述光合作用的主要反应过程,甲状腺激素的分级调节等.
(3)数学模型是用来描述一个系统或它的性质的数学形式.对研究对象的生命本质和运动规律进行具体的分析、综合,用适当的数学形式如,数学方程式、关系式、曲线图和表格等来表达,从而依据现象作出判断和预测.例如:细菌繁殖N代以后的数量Nn=2n,孟德尔的杂交实验“高茎:矮茎=3:1”,酶活性受温度影响示意图等.
解答 解:A、“建立血糖调节的模型”模拟活动本身属于构建动态的物理模型,之后,根据活动的体会构建的为概念模型,A正确;
B、“DNA分子双螺旋结构模型”、“细胞膜的流动镶嵌模型”都属于构建物理模型,B正确;
C、对达尔文的自然选择学说的解释模型属于概念模型,C正确;
D、构建数学模型的基本过程为观察研究对象→提出合理假设→用数学形式对事物的性质进行表达→检验和修正,D错误.
故选:D.
点评 本题考查模型的相关知识,要求考生识记模型的概念及类型,掌握课本中涉及的相关实例,并能准确判断各种模型的类型,属于考纲识记和理解层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 蔗糖、淀粉的水解产物都是葡萄糖 | |
B. | ATP、质粒所含的元素相同 | |
C. | 磷脂、脂肪是构成生物膜的重要成分 | |
D. | 血红蛋白、酶与双缩脲试剂反应均呈紫色 |
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科目:高中生物 来源:2016届辽宁省大连市高一下段测生物试卷(解析版) 题型:选择题
(2013秋•东城区期末)两个亲本杂交,遗传遵循自由组合定律,若其子代为:1YYRR、2YYRr、1YYrr、1YyRR、2YyRr、1Yyrr,则这两个亲本的基因型是( )
A.YYRR和YYRr B.YYrr和YyRr
C.YYRr和YyRr D.YyRr和Yyrr
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
组别 | 亲本 | F1表现 | F2表现 |
Ⅰ | 突变品系1×野生型 | 有豌豆素 | $\frac{3}{4}$有豌豆素,$\frac{1}{4}$无豌豆素 |
Ⅱ | 突变品系2×野生型 | 无豌豆素 | $\frac{1}{4}$有豌豆素,$\frac{3}{4}$无豌豆素 |
Ⅲ | 突变品系1×突变品系2 | 无豌豆素 | $\frac{3}{16}$有豌豆素,$\frac{13}{16}$无豌豆素 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在O2浓度为a时,有氧呼吸与无氧呼吸消耗的葡萄糖之比约为3:1 | |
B. | 储存粮食或蔬菜,应该把O2浓度控制在a左右 | |
C. | 在O2浓度为b时,无氧呼吸完全受到抑制 | |
D. | O2吸收量也可以表示有氧呼吸的CO2释放量 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 该病是由于常染色体上基因突变引起的遗传病 | |
B. | 该病是由于染色体中增加某一片段引起的 | |
C. | 该病是由于酪氨酸酶活性降低引起的 | |
D. | 该病是由于特定的染色体片段缺失造成的 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 4和9 | B. | 8和27 | C. | 16和64 | D. | 8和8 |
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科目:高中生物 来源:2015届辽宁省高一下期末生物试卷(解析版) 题型:选择题
(2015秋•天水校级期末)一种蛋白质是由两条肽链组成的,共含有100个氨基酸,若每个氨基酸的相对分子质量平均是120,则该蛋白质的相对分子质量约是( )
A.12000 B.10236 C.10218 D.13764
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