分析 植物组织培养依据的原理是细胞的全能性.培养过程是:离体的植物器官、组织或细胞脱分化形成愈伤组织,然后再分化生成根、芽最终形成植物体.影响植物细胞脱分化产生愈伤组织的一个重要因素是植物激素.植物激素中细胞分裂素和生长素是启动细胞分裂、脱分化和再分化的关键性激素.生长素和细胞分裂素的比值高时,有利于根的分化、抑制芽的形成;比值低时,有利于芽的分化、抑制根的形成;比值适中时,促进愈伤组织的生长.
解答 解:(1)植物组织培养技术利用了植物细胞全能性的原理,外植体经脱分化获得A愈伤组织,其特点是排列疏松而无规则,高度液泡化的呈不定性状态的薄壁细胞.
(2)接种前,要对胡萝卜切块进行消毒,对培养基进行高压蒸汽(灭菌)法灭菌.
(3)植物组织培养中,常使用MS培养基,其成分Mg属于大量元素,参与叶绿素的合成.培养基中常需要添加植物激素,其中生长素和细胞分裂素是启动细胞分脱分化和再分化的管家激素.若先使用生长素,后使用细胞分裂素,则细胞分裂但不分化.
故答案为:
(1)植物细胞全能性 愈伤组织 排列疏松而无规则,高度液泡化的呈不定性状态的薄壁细胞
(2)消毒 高压蒸汽(灭菌)
(3)MS 大量元素 叶绿素 先使用生长素,后使用细胞分裂素
点评 本题考查植物组织培养的相关知识,意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点,把握知识间内在联系,形成知识网络结构的能力;能运用所学知识,准确判断问题的能力,属于考纲识记和理解层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 免疫活性物质包括抗体、淋巴因子和溶酶体等 | |
B. | 抗体与抗原结合后,使抗原水解 | |
C. | 免疫系统具有防卫、监控和清除功能 | |
D. | 第一次接触过敏原就会引起过敏反应 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 假设Ⅰ-2个体为纯合子,则该病一定为隐性遗传病 | |
B. | 假设Ⅱ-3个体为杂合子,则Ⅰ-2、Ⅱ-4和Ⅲ-7个体都是纯合子 | |
C. | 假设Ⅲ-6个体为纯合子,则该病致病基因一定位于X染色体上 | |
D. | 假设Ⅱ-3个体还将生育一个表现正常的女儿,则该病不可能为X染色体显性遗传 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 甲图中共有5种核苷酸 | |
B. | 甲图所示的物质只存在于细胞核 | |
C. | 组成乙的单糖是脱氧核糖或核糖 | |
D. | 在小鼠的体细胞内检测到的丙是蔗糖 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 单基因遗传病是受一个基因控制的遗传病 | |
B. | 染色体异常遗传病是由染色体结构或数目异常引起的 | |
C. | 原发性高血压、哮喘病和青少年型糖尿病属于多基因遗传病 | |
D. | 很多遗传病是由基因突变导致的,但基因突变不一定导致遗传病 |
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