分析 据图分析:图1中,实线表示净光合作用强度随温度的变化,虚线表示呼吸作用强度随温度的变化.
图2中的CO2吸收速率表示该植物的净光合速率,室内CO2浓度变化可表示该植物有机物的积累量.从曲线可知实验的前3小时内植物只进行呼吸作用,6h时叶肉细胞呼吸速率与光合速率相等,此时细胞既不从外界吸收也不向外界释放CO2,其呼吸产生的CO2正好供应给光合作用,所以呼吸速率与光合速率相等的时间点有4个,即6、18、30、42小时.图中的CO2吸收速率为净光合速率,当CO2吸收速率大于0时就有有机物的积累,因此图中6~18h、30~42h均有有机物的积累.
图3表示适宜CO2浓度条件下,温度和光照强度对该植物的CO2吸收速率的影响曲线.实验开始阶段的0-3小时,植物不进行光合作用,只进行呼吸作用,所以叶肉细胞产生ATP的场所有细胞溶胶和线粒体.
解答 解:(1)据图1分析,虚线表示呼吸作用速率随温度的变化情况.当温度达到55℃时,两条曲线重合,植物不再进行光合作用.
(2)图1中,40℃与60℃时,CO2的吸收量均为0,前者光合速率等于呼吸速率,后者光合速率和呼吸速率均为0(植物死亡).温度为30℃时,叶肉细胞内光合作用产生的[H]用于还原三碳化合物,呼吸作用产生的[H]用于与O2结合形成水.
(3)当呼吸速率与光合速率相等时,从外界吸收CO2速率为零,所以呼吸速率与光合速率相等的时间点有4个,即6、18、30、42小时.6h时叶肉细胞呼吸速率与光合速率相等,产生ATP的场所有细胞质基质、线粒体和叶绿体.在18h时是整个植物的光补偿点,但此时叶肉细胞的光合作用大于呼吸作用,所以中CO2的移动方向为由线粒体到叶绿体,30h时与18h相同,叶绿体内的ATP的移动方向是由类囊体薄膜到叶绿体基质.
(4)由12h到18h时,光照强度逐渐减弱,其为暗反应提供的ATP和[H]逐渐减少,三碳化合物的还原速度减慢,C3的消耗减少,所以叶绿体内C3含量增多.
叶绿体利用CO2速率最大的时刻是植物CO2吸收速率曲线的最高点,即36h时,由温室内CO2浓度曲线及植物CO2吸收速率曲线,前24小时比后24小时CO2浓度变化及CO2吸收速率小,所以前24小时比后24小时的平均光照强度弱.
(5)据图3分析,影响CO2吸收速率的因素有光照强度和温度.图3中E点时,25℃时呼吸速率较15℃时高,所以25℃条件下产生的氧气量即真正的光合速率大于15℃条件下产生的氧气量.
故答案为:
(1)呼吸速率随温度变化的情况 55℃
(2)前者光合速率等于呼吸速率,后者光合速率和呼吸速率均为0(植物死亡) 与O2结合形成水、还原三碳化合物(C3)
(3)4 细胞质基质和线粒体 细胞质基质、线粒体和叶绿体 由线粒体到叶绿体 由类囊体薄膜到叶绿体基质
(4)增加 36h 小于 增加
(5)光照强度和温度 大于
点评 本题考查细胞呼吸的过程和意义、光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化等,解答时能通过温度能影响酶的活性,进而影响光合作用和呼吸作用强度,再来考虑图中的对应点的移动方向,要求考生具有一定的分析、推理和判断的能力.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在正常情况下,内环境的各项理化性质是保持不变的 | |
B. | 稳态是机体通过消化、呼吸、循环、泌尿这四个系统的协调活动来维持的 | |
C. | 稳态是机体在神经系统的调节下,通过各器官、系统的协调活动来共同维持的 | |
D. | 在正常情况下,内环境的各项理化性质经常处于变动之中,但都保持在适宜的范围 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 水解→制片→冲洗→染色→观察 | B. | 制片→水解→染色→冲洗→观察 | ||
C. | 解离→染色→漂洗→制片→观察 | D. | 解离→漂洗→染色→制片→观察 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 孟德尔选择豌豆的理由之一是豌豆属于自花传粉、闭花受粉植物 | |
B. | 赫尔希和蔡斯选择T2噬菌体的理由之一是它只有蛋白质和RNA | |
C. | 在探究细胞呼吸方式时选择酵母菌的理由之一是它属于兼性厌氧菌 | |
D. | 比较H2O2在不同条件下的分解实验中选择肝脏的理由之一是其含过氧化氢酶 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 精瘦肉细胞中含量最多的是蛋白质 | |
B. | 组成植物细胞壁主要成分的单体是氨基酸 | |
C. | 与精子形成相关的雄激素属于脂质 | |
D. | HIV的遗传物质含硫元素 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图中所示激素的化学本质最可能是蛋白质或多肽 | |
B. | 图中“A”表示膜的载体蛋白,它可协助激素分子进入靶细胞 | |
C. | 若“激素”为胰高血糖素,则其靶细胞可以是肝细胞和肌肉细胞 | |
D. | 图示信息表明,激素可作为催化剂,催化细胞的代谢反应 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 一项 | B. | 两项 | C. | 三项 | D. | 四项 |
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