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酵母菌有氧呼吸时,消耗G摩尔的葡萄糖可以产生一定量的二氧化碳,酵母菌无氧呼吸时,若产生同等数量的二氧化碳则需要消耗葡萄糖的量是 ( )

A.1G摩尔  B.3G摩尔 C.G/3摩尔 D.G/6摩尔 

B

解析试题分析:酵母菌有氧呼吸过程中分解G摩尔葡萄糖产生6G摩尔的CO2,无氧呼吸分解G摩尔葡萄糖产生2G摩尔CO2,所以无氧呼吸产生6G摩尔的CO2,需消耗3G摩尔的葡萄糖。故本题选B。
考点:本题考查了有氧呼吸和无氧呼吸的过程中葡萄糖和CO2量之间的关系,意在考查考生能识记并理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系的能力。

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

细胞是生物体结构和功能的基本单位。下列关于细胞基本共性的描述中,正确的有
①均具有磷脂双分子层与蛋白质构成的膜结构 ②所有细胞可直接利用的能源物质只有ATP ③都以核糖体作为蛋白质合成的“机器” ④遗传物质均是脱氧核糖核苷酸 ⑤编码某一种氨基酸的密码子相同 ⑥细胞核是真核细胞生命活动的控制中心

A.3项 B.4项 C.5项 D.6项

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下图是同一种生物体内,有关细胞分裂的一组图像,下列与此有关的几种说法中,不正确的是(   )

A.中心法则所表示的生命活动内容主要是在图⑤所示的时期进行的
B.可遗传的变异来源之一的基因重组的发生与图①有关而与图③无直接关系
C.在图②所示细胞分裂方式,在其间期发生的基因突变传递给下一代的可能性要比图③所示的大得多
D.在雄性动物体内,同时具备上述5个图所示细胞分裂时期的器官是睾丸而不是肝脏

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

原核生物的mRNA通常在转录完成之前便可启动蛋白质的翻译,但真核生物的核基因必须在mRNA形成之后才能翻译蛋白质,针对这一差异的合理解释是 (  )

A.原核生物的tRNA合成无需基因指导
B.真核生物tRNA呈三叶草结构
C.真核生物的核糖体可进入细胞核
D.原核生物的核糖体可以靠近DNA

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

用杂合体种子尽快获得纯合植株的方法是     (    )

A.种植→F2→选不分离者→纯合体
B.种植→秋水仙素处理→纯合体
C.种植→花药离体培养→单倍体幼苗→秋水仙素处理→纯合体
D.种植→秋水仙素处理→花药离体培养→纯合体

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下图是某种生物的精子细胞,根据图中染色体类型和数目,则来自同一个次级精母细胞的是(   )

A.①③B.②⑤C.①④D.③④

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下列物质中,肯定不含肽键的是(   )

A.酶B.抗体C.雄激素D.胰岛素

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

刺激某一个神经元引起后一个神经元兴奋。当给予某种药物后,再刺激同一个神经元,发现神经冲动的传递被阻断,但检测到突触间隙中神经递质的量与给予药物之前相同。这是由于该药物

A.抑制了突触小体中递质的合成 B.抑制了突触后膜的功能
C.与递质的化学结构完全相同 D.抑制了突触前膜递质的释放

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

人体组织细胞产生的CO2排到体外,依次经过的途径是  (     )

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