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    如图所示为人体某一反射弧的示意图（图中a、b为微型电流计F的两极）．下列叙述错误的是（　　）
    A、从a处切断神经纤维，刺激b处，细胞E能产生反应
    B、刺激皮肤细胞A一次，电流计的指针发生两次偏转
    C、兴奋从B传到D，存在化学信号与电信号的转换
    D、神经元处于静息电位时，细胞膜对Na+的通透性增加
    考点：细胞膜内外在各种状态下的电位情况,反射弧各部分组成及功能,神经冲动的含义
    专题：
    分析：神经元受到刺激以后，细胞膜对钠离子的通透性增加，产生兴奋，兴奋在神经纤维上双向传导，在神经元之间单向传递，在突触，兴奋的信号变化为：电信号-化学信号-电信号．据此分析解答．
    解答： 解：A、从a处切断神经纤维，刺激b处，在神经纤维上，兴奋双向传导，细胞E可以产生反应，A正确；
    B、刺激皮肤细胞一次，兴奋两次经过电流计，指针两次发生偏转，B正确；
    C、兴奋从B传到D，经过两个突触，在突触，信号变化为：电信号-化学信号-电信号，C正确；
    D、神经元处于静息电位时，细胞膜对钠离子的通透性减小，D错误．
    故选：D．
    点评：本题主要考查反射弧的结构以及功能，兴奋的产生以及传导传递，意在考查学生对基础知识的理解，难度不大．
    练习册系列答案
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    相关习题

    科目：高中生物 来源： 题型：

    幽门螺杆菌以及这种细菌在胃炎和胃溃疡等疾病中所扮演的重要的角色，请回答：
    （1）右图是幽门螺杆菌结构模式图，该细胞为
     
    细胞．
    （2）其区别于酵母菌的最主要结构特点是
     
    ；其遗传物质位于的区域叫
     
    ．
    （3）该细胞与植物细胞相比，所共有的结构包括
     
    ．
    （4）培养皿中的幽门螺杆菌属于生命系统的
     
    层次．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图甲表示反射弧的结构模式图，图乙是甲图中某一结构的亚显微结构模式图．据图回答：

    （1）图中的a表示的结构是
     
    ．图乙中④处的液体为
     
    ．
    （2）突触间隙的存在使神经元间信号的传递在神经递质参与才能下完成，神经递质由A细胞合成，经过
     
    （细胞器）包装、加工形成突触小泡，突触小泡再与⑤融合经
     
    作用将神经递质释放到突触间隙．
    （3）递质从合成到进入突触间隙的全过程需要
     
    直接提供能量，所以在突触小体含较多的
     
    （细胞器）．
    （4）突触后膜上“受体”的化学本质是
     
    ．兴奋在神经元之间只能单向传递的原因是
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下面是生长素发现过程中的部分实验示意图．下列关于这些实验的说法正确的是（　　）
    A、完成上述实验的科学家依次是卡尔文、鲍森?詹森、拜尔、温特
    B、图示四个实验都体现了实验设计的对照性原则
    C、实验一证明感受单侧光刺激的是胚芽鞘尖端，实验二证明胚芽鞘尖端产生的“影响”可以通过琼脂片传递给下部
    D、实验三证明胚芽鞘的弯曲生长是由于尖端产生的“影响”在其下部分布不均匀会造成，此实验也可在光下进行

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列各组均属于捕食关系的是（　　）
    A、噬菌体侵染细菌
    B、大鲈鱼吃小鲈鱼
    C、牛喝水
    D、羊吃草

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    植物细胞具有一定的强硬度，这主要是由于存在着（　　）
    A、叶绿体B、液泡
    C、细胞壁D、细胞膜

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图表示细菌体内核酸的基本单位--核苷酸的模式图，不正确的是（　　）
    A、细菌内的③有5种，②有2种
    B、DNA与RNA在核苷酸上的不同点在②和③方面
    C、若③为胸腺嘧啶，此核苷酸一定为胸腺嘧啶脱氧核苷酸
    D、若③为胞嘧啶，此核苷酸一定为胞嘧啶脱氧核苷酸

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    为了探究生长素和乙烯对植物生长的影响及这两种激素的相互作用，科学家用一系列浓度梯度的生长素处理某种植物的茎，进行了一系列实验，结果如图所示，后来还发现，生长素促进雌花分化是生长素诱导植物产生乙烯的结果．回答下列问题：
    （1）据图可知生长素和乙烯的关系是
     
    ，当该植物茎中生长素浓度达到
     
    时，植物开始合成乙烯．
    （2）据图中结果可知，测定时间在
     
    之后，植物茎的生长速度可能不与生长素浓度成正比．
    （3）在生产实践中，为了促进黄瓜雌花分化，可以直接用
     
    处理，达到增产的目的．
    （4）生长素在植物体内广泛存在，但大多集中在
     
    的部位，通过促进
     
    促进植物生长．若要证明生长素的促进机理，可以取弯曲的部位
     
    （横切、纵切）制成装片，用显微镜观察、测量两侧细胞平均长度，做出比较．
    （5）有科学家认为根的向地生长不仅与生长素有关，还与乙烯的作用有关．为了研究二者的关系，科研人员做了这样的实验：将某种开花植物的根尖放在含不同浓度生长素的培养液中，并加入少量蔗糖作为能源．结果发现在这些培养液中出现了乙烯，且生长素的浓度越高，培养液中乙烯的浓度也越高，根尖生长所受的抑制也越强．
    ①该实验的自变量是
     
    ，因变量是
     
    ．
    ②为了使实验更严谨，还需将另一些等量的根尖放在
     
    中，作为对照组．
    ③根据此实验结果可推知，水平放置的植物的根向重力生长的原因是
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图为人体某一反射弧示意图，a、b为微型电流计F的两极，下列有关叙述不正确的是（　　）
    A、人体内任一反射都需B、C、D三种类型神经细胞参与
    B、在细胞A处给与一个刺激，电流计的指针能发生两次方向相同的偏转
    C、若从a处切断神经纤维，刺激b处，效应器可以产生反应
    D、兴奋在细胞B、C、D之间传递时，都存在化学信号与电信号的转换

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