分析 阅读题干可知本题是生命活动调节的综合题,涉及主要知识点是甲状腺激素的分级调节和反馈调节,神经递质传送方式和作用方式等,确定知识点后,对相关知识进行梳理,根据问题涉及的具体问题进行分析综合做出解答.
解答 解:根据题意和图示分析可知:
(1)神经递质在细胞内合成以后,储存在突触小泡内,当兴奋到达神经-肌肉突触时,通过胞吐释放到突触间隙中,与受体结合后使突触后膜兴奋,肌肉收缩.重症肌无力患者的乙酰胆碱受体与抗体结合后,导致乙酰胆碱受体被胞吞并分解和未胞吞的受体无法与乙酰胆碱结合,从而使乙酰胆碱受体数量减少.
(2)根据乙图分析X激素为甲状腺激素,Y激素为促甲状腺激素,与正常人相比,Graves氏病患者Y激素的分泌量减少,X激素的分泌量增加,因此机体代谢旺盛,体温往往比正常人高;但体温仍维持稳定,所以自身的产热量等于散热量.
(3)促甲状腺激素受体和乙酰胆碱受体都是蛋白质,是大分子物质,都能作为抗原,从而引起特异性免疫反应.
(4)人体的稳态调节的机制是神经-体液-免疫网络调节机制.
故答案为:
(1)突触小泡 减少
(2)减少 增加 高 等于
(3)抗原
(4)神经-体液-免疫网络
点评 本题考查生命活动调节的相关知识,意在考查学生理解神经调节和免疫调节的知识要点,考查学生通过题图获取有效信息,把握知识间的内在联系的能力以及识图分析能力.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年陕西省西安市高二10月月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
下图甲、乙分别表示反射弧组成和神经纤维局部放大的示意图,相关说法正确的是
A.在甲图中,①②分别表示感觉神经末梢和运动神经末梢
B.根据神经纤维受到刺激的瞬间膜内外电荷的分布情况,判断乙图中的a、c为兴奋部位
C.乙图中在神经元细胞膜内局部电流方向都是由b流向a、c
D.甲图中的①接受刺激产生的兴奋只以电信号的形式在反射弧上进行单向传导
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
试管号 | 处理 | 现象(略) |
1 | 2ml H2O2+2滴蒸馏水 | 产生气泡很少 |
2 | 2ml H2O2+2滴FeCl3 | 产生气泡较多 |
3 | 2ml H2O2+2滴肝脏研磨液 | 产生气泡很多 |
4 | 2ml H2O2+2滴(煮沸)肝脏研磨液 | 基本同1 |
5 | 2ml H2O2+2滴肝脏研磨液+2滴5%HCl | 基本同1 |
6 | 2ml H2O2+2滴肝脏研磨液+2滴5%HCl | 基本同1 |
7 | ****** |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源:2015年河南南阳部分示范高中(五校)高三第一次联考生物试卷(解析版) 题型:选择题
如图象是高等生物多聚核糖体合成肽链的合成过程,有关该过程的说法正确的是( )
A.该图表示翻译的过程,图中核糖体从向右移动
B.多聚核糖体合成的多条肽链在氨基酸的排列顺序上互不相同
C.若合成某条肽链时脱去了100个分子的水,则该肽链中至少含有102个O原子
D.若合成产物为胰岛素,则它不需经内质网和高尔基体的加工
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
组别 步骤 | A | B | C | D | E | F |
配制溶液 | 蒸馏水 | 200mg/L 2,4-D溶液 | 400mg/L 2,4-D溶液 | 600mg/L 2,4-D溶液 | X | 1000mg/L 2,4-D溶液 |
选择插条 | 选取该植物生长时期,带芽数目等相同的适宜插条若干,随机分成6等分,并编号 | |||||
浸泡插条 | Y | |||||
插条及培养 | 浸泡后的插条扦插在潮湿沙土中,培养时间及其他条件均适宜且相同 | |||||
实验结果 |
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