A. | 组织 | B. | 系统 | C. | 器官 | D. | 种群 |
分析 生命系统的结构层次:细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈,植物没有“系统”这一层次.
①细胞:细胞是生物体结构和功能的基本单位.
②组织:由形态相似、结构和功能相同的一群细胞和细胞间质联合在一起构成.
③器官:不同的组织按照一定的次序结合在一起.
④系统:能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起.
⑤个体:由不同的器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物.
⑥种群:在一定的自然区域内,同种生物的所有个体是一个种群.
⑦群落:在一定的自然区域内,所有的种群组成一个群落.
⑧生态系统:生物群落与他的无机环境相互形成的统一整体.
⑨生物圈:由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成.
解答 解:松树的结构层次是:细胞→组织→器官→个体;松鼠的结构层次是:细胞→组织→器官→系统→个体.因此,与松树相比,松鼠特有的结构层次是系统.
故选:B.
点评 本题比较基础,考查生命系统的结构层次,要求考生识记生命系统的结构层次,掌握动植物个体结构层次的异同,并做出准确的判断.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年天津市高三上12月调研生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列是有关生物实验的四幅图.有关叙述正确的是( )
A.图①由甲转换到乙后,视野中可观察到的细胞将更多
B.图②所示的视野中,和细胞A处于同一时期的细胞所占比例最高
C.图③中的植物细胞液浓度一定小于外界溶液浓度
D.图④可以表示以发黄的菠菜叶片为材料,提取、分离色素后的结果
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 培养乳酸菌时需要在培养基中添加维生素 | |
B. | 培养霉菌时需将培养基的PH调至碱性 | |
C. | 培养细菌时需将PH调至中性或微碱性 | |
D. | 培养厌氧微生物时则需要提供无氧的条件 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 无核糖体,所以不能合成蛋白质 | |
B. | 有拟核,遗传物质为DNA | |
C. | 无叶绿体,所以都不能进行光合作用 | |
D. | 蛋白质的合成场所不同于真核细胞 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 甲图中,氧浓度为a时只进行无氧呼吸,呼吸产物中有乳酸或酒精 | |
B. | 甲图中,氧浓度为d时只进行有氧呼吸 | |
C. | 乙图中,储存种子或水果时,A点对应的氧浓度最适宜 | |
D. | 根据乙图可知,氧浓度较低时抑制有氧呼吸,氧浓度较高时促进有氧呼吸 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①和②的操作是同时进行的 | B. | ①的操作人工去雄 | ||
C. | ②的操作是人工授粉 | D. | ②的操作后要对雌蕊套袋 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图甲细胞分裂产生的细胞是极体和卵细胞 | |
B. | 图甲细胞中含有两对同源染色体 | |
C. | 图乙细胞中染色单体数为0 | |
D. | 图丙细胞的名称是初级卵母细胞 |
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