分析 1、寒冷时,下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素促进垂体分泌促甲状腺激素,促进甲状腺分泌甲状腺激素,促进代谢增加产热.当甲状腺激素含量过多时,会反过来抑制下丘脑和垂体的分泌活动,这叫做负反馈调节.
2、自身免疫病:是指机体对自身抗原发生免疫反应而导致自身组织损害所引起的疾病.举例:风湿性心脏病、类风湿性关节炎、系统性红斑狼疮等.
解答 解:(1)碘进入甲状腺滤泡上皮细胞是主动运输的过程,需要细胞提供载体、能量.
(2)当人体摄入碘的量不足时,甲状腺激素合成量不足,导致对下丘脑和垂体分泌活动的反馈抑制作用减弱,进而导致体内过多的促甲状腺激素作用与甲状腺细胞膜上的受体,促进甲状腺增生肥大,俗称“大脖子病”.
(3)患者所产生的某种抗体与促甲状腺激素受体结合,使甲状腺细胞持续被激发,产生高水平甲状腺激素,从发病原理上看,这属于免疫系统疾病中的自身免疫病.碘131具有放射性,常用于治疗甲亢.给甲亢患者口服适量的碘131制剂,可杀死部分甲状腺滤泡上皮细胞,却不杀伤人体其他组织或器官,造成这种区别的原因是甲状腺滤泡上皮细胞内碘的浓度高,受到辐射强度大,其他组织或细胞内碘浓度低,受到辐射强度小,有的医生建议年龄在25岁以下的甲亢患者选择其他治疗方法为宜,是考虑到碘131发出的射线可能导致细胞癌变.
故答案为:
(1)载体、能量
(2)反馈抑制 促甲状腺
(3)自身免疫 甲状腺滤泡上皮细胞内碘的浓度高,受到辐射强度大,其他组织或细胞内碘浓度低,受到辐射强度小 细胞癌变
点评 本题考查动物激素的调节和免疫异常引起的疾病,意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点,把握知识间内在联系,形成知识网络结构的能力;能运用所学知识,准确判断问题的能力,属于考纲识记和理解层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ![]() | B. | Ⅰ-2→Ⅱ-4→Ⅲ-6 | ||
C. | ![]() | D. | ![]() |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 此细胞继续分裂将发生非同源染色体自由组合 | |
B. | 此细胞继续分裂细胞内将出现两个染色体组 | |
C. | 此细胞继续分裂可能得到1个或2个极体 | |
D. | 此细胞中基因a一定是由基因A突变产生 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 利用生长素作用的两重性原理,对棉花适时打顶去心可提高产量 | |
B. | 植物向光性产生的原因是因为生长素在茎的背光侧含量少于向光侧 | |
C. | 用适宜浓度的生长素类似物处理三倍体西瓜的雌蕊,可得到三倍体无籽西瓜 | |
D. | 当乙烯含量增高时,会抑制生长素促进黄化豌豆幼苗细胞伸长的作用 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 用15N标记尿嘧啶研究细胞分裂中染色体的变化规律 | |
B. | 用3H标记亮氨酸分析分泌蛋白的合成和分泌途径 | |
C. | 用18O标记CO2说明光合作用中产生的O2来自于CO2 | |
D. | 用35S标记噬菌体并以此侵染细菌证明DNA是遗传物质 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年山西临汾第一中学高二下期中考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
研究发现柚皮精油和乳酸菌素(小分子蛋白质)均有抑菌作用, 实践中可用金黄色葡萄球菌来分别检验柚皮精油和乳酸菌素的抑菌特性, 抑菌实验结果显示: 在长满致病菌的平板上, 会出现以抑菌物质为中心的透明圈。 两者的提取及应用如图所示,有关说法错误的是( )
A.柚皮易焦糊,因此柚皮精油的提取一般采用压榨法
B.柚皮精油提取过程中得到糊状液体后必须过滤
C.培养基中的尿素只为乳酸菌A的生长提供氮源
D.通过透明圈的大小可比较柚皮精油和乳酸菌素的抑菌效果
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年江苏泰州中学高一下第一次月考生物试卷 (解析版) 题型:选择题
人眼的虹膜有褐色和蓝色,褐色由显性基因控制,蓝色由隐性基因控制。已知蓝眼男人和褐眼女人(她的母亲是蓝眼)结婚,这对夫妇生下蓝眼女孩的可能性是( )
A、1/2 B、1/4 C、1/6 D、1/8
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