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    基因重组及基因突变分别发生在

    ①分裂间期DNA复制过程                            ②有丝分裂形成子细胞的过程

    ③减数分裂形成配子的过程                            ④减数第一次分裂联会时期

    A．④①            B．②③             C．④③            D．③①

    D

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    科目：高中生物 来源： 题型：013

    染色体数目变异、基因重组及基因突变产生的结果分别是：

    [　　]

    A. 基因数目改变、基因型改变及基因种类的改变   　　

    B. 基因组成改变、基因型改变及基因性质的改变 　　

    C. 基因数目的增加、基因组成改变及基因种类改变　　 　　

    D. 基因排列改变、基因组成改变及新基因产生

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    科目：高中生物 来源：聊城一中高三生物综合能力训练：遗传和变异专题 题型：013

    染色体数目变异、基因重组及基因突变产生的结果分别是：

    [　　]

    A．基因数目改变、基因型改变及基因种类的改变

    B．基因组成改变、基因型改变及基因性质的改变

    C．基因数目的增加，基因组成改变及基因种类改变

    D．基因排列改变、基因组成改变及新基因产生

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    科目：高中生物 来源：2012-2013学年安徽省名校联考理综生物试卷 题型：综合题

     I. (13分)人类Y染色体虽有强烈的男性化作用， 但其作用不是绝对的。有些XY型个体体内有睾丸，但其体型与外生殖器的表现型却为女性，称为“睾丸女性化”。 通过研究发现“睾丸女性化”是X染色体上某一基因突变 引起的遗传病(等位基因用T、t表示）。下图为“睾丸女性化”患者的一个家系，据图请回答下列问题：

    (1)    根据系谱图中______个体的表现型可判断“睾丸女性化”为______ (填“显性”或“隐性”)遗传病。

    (2)    I1和II1个体的基因型依次为______、______；理论上I1和I2所生子女的性别表现及比例为____________o

    (3)    若IV1与正常男性婚配，其所生子女中出现“睾丸女性化”患者的概率为______。

    (4)    研究表明T基因编码睾丸酮受体蛋白，t基因无此项编码功能，睾丸酮决定男性第二性征的 出现，试从分子水平解释“睾丸女性化”的病因______

     (5)  “睾丸女性化”遗传病的研究表明人类第二性征出现的根本原因是与______有关。

    II. O分)为了研究高血压的患病机理，某科研机构将通过逆转录方法获得的高血压相关基因 转移到大鼠体内，具体流程如下图所示，请据图分析回答下列问题：

    （1）要用同一种______处理高血压相关基因和质粒，以获得相同的______。质粒作为运载体，其基因结构中高血压相关基因的首端必须有______；质粒还必须具有______，以检测重组质粒是否导人了受体细胞；图示过程中，高血压相关基因导入受体细胞一般采用的方法是____________。

    （2）将受精卵发育成的早期胚胎通过______技术转移到代孕母体的子宫内孕育成转基因大鼠，此前需要用激素对代孕母体进行______处理。

    （3）检测髙血压相关基因是否表达的方法有分子水平的检测和个体水平的检测，分子水平的检 测方法是______，个体水平的检测方法是______。

     

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    科目：高中生物 来源：2015届江苏淮安涟水县第一中学高一下学期期末考试生物试卷（解析版） 题型：选择题

    下列有关生物进化及物种形成的叙述不正确的是（   ）                                 

    A．在一个种群中随机抽出一定数量的个体，其中基因型为AA的个体占24%，基因型为Aa的个体占72%，则基因A和基因a的频率分别是60%，40%

    B．自然选择可以定向改变种群的基因频率，因此可以决定生物进化的方向

    C．经过突变和基因重组、自然选择及隔离三个基本环节，能导致新物种的形成

    D．突变和基因重组可以使种群产生定向变异，因而可能导致新物种的形成

     

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    科目：高中生物 来源： 题型：单选题

    染色体数目变异、基因重组及基因突变产生的结果分别是：


    1. A.
      基因数目改变、基因型改变及基因种类的改变
    2. B.
      基因组成改变、基因型改变及基因性质的改变
    3. C.
      基因数目的增加，基因组成改变及基因种类改变
    4. D.
      基因排列改变、基因组成改变及新基因产生

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