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如图表示一株生长迅速的C3植物在夏季24h内CO2的净吸收量和净释放量(单位:mg).请回答:
(1)在
 
时,该植物既没有CO2的净吸收,也没有CO2的净释放,说明此时刻
 

(2)测定植物呼吸作用速率比较简便的方法是
 
.假设该植物在24h内呼吸速率不变,则该植物的呼吸速率为
 
mg/h,最高光合作用速率约为
 
mg/h.
(3)该植物在一昼夜中有机物积累量的代数式可表示为
 
(用字母表示).
(4)若某一阶段,该植物体对CO2的吸收量与释放量总是符合图中所示的曲线,说明该植物正处于旺盛生长的状态,因为这一阶段
 

(5)中午12时左右,与曲线最高点所对应的时间相比,该植物叶绿体内C3的含量
 
,原因是由于
 
,致使
 

(6)若将14CO2提供给某C4植物,则在光合作用时,14C在细胞内进行转移,最终转移到(14CH2O)中的途径是:14CO2
 
→(14CH2O).
考点:影响光合作用速率的环境因素,光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化,细胞呼吸的过程和意义
专题:
分析:分析图解:图中二氧化碳净吸收量大于0时,均表明光合速率大于呼吸速率;其净吸收量等于0时,表明光合速率等于呼吸速率;当二氧化碳为净释放时,表明此时光合速率小于呼吸速率或只进行呼吸作用.
图中还可以看出,中午12点之前二氧化碳的吸收量有所下降,这是由于温度过高导致气孔关闭,二氧化碳的供应减少的缘故.另外,在夜间只进行呼吸作用,白天既有光合作用又有呼吸作用.
解答: 解:(1)图中可以看出,在18:00时和6:00时,二氧化碳的吸收量均为0,即呼吸作用产生的二氧化碳刚好被光合作用吸收,此时植物光合作用强度与呼吸作用强度相等.
(2)测定植物呼吸作用速率比较简便的方法是测定在黑暗条件下,单位时间内CO2释放量.图中夜间的只进行呼吸作用,其二氧化碳的释放量为10mg/h,该值表示呼吸速率.假设该植物在24 h内呼吸速率不变,在图中C区段二氧化碳吸收的最高值为75mg/h,此值为净光合速率,因此此时的真光合作用速率=净光合速率+呼吸速率=75+10=85mg/h.
(3)白天光合速率大于呼吸速率,因此A和C区段表示的是白天积累的有机物;而夜间只进行呼吸作用,因此C区段表示夜间消耗的有机物,因此该植物在一昼夜中有机物积累量的代数式可表示为A+C-B.
(4)图中看出,A+C的总面积大于B,表示植物光合作用大于呼吸作用(同化作用大于异化作用),有机物有较多的积累,说明该植物正处于旺盛生长的状态.
(5)中午12:00时左右,由于气孔关闭,导致二氧化碳浓度低,二氧化碳的固定减少,而C3的还原仍在发生,因此与曲线最高点所对应的时间相比,植物叶绿体内C3的含量下降.
(6)C4植物能够利用较低浓度的二氧化碳.在夜间时,C4植物可以将14CO2固定在四碳化合物中;到白天时,二氧化碳又释放出来参与二氧化碳的固定,此时碳转移到三碳化合物中,再经过三碳化合物的还原,碳转移到(14CH2O)中.
故答案为:
(1)18时和6时(缺一不给分);  光合作用强度与呼吸作用强度相等
(2)测定在黑暗条件下,单位时间内CO2释放量; 10; 85       
(3)A+C-B
(4)A+C的总面积大于B,表示植物光合作用大于呼吸作用(同化作用大于异化作用),有机物有较多的积累
(5)下降    部分气孔关闭     从外界吸收的CO2减少
(6)14C414CO214C3
点评:本题考查了影响光合作用的环境因素以及光合作用和呼吸作用之间的关系等有关知识,意在考查考生的识图能力、分析能力和理解能力,难度适中.考生在分析图解时要根据二氧化碳的净吸收或净释放判断光合作用和呼吸作用的强度关系;并且明确A和C区段表示的是白天积累的有机物,C区段表示夜间消耗的有机物.
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科目:高中生物 来源: 题型:

原产于墨西哥的紫茎泽兰传到中国,在中国长势疯狂,占地为王,成了我国西南地区的绿色灾难.紫茎泽兰在我国泛滥成灾的原因叙述不正确的是(  )
A、我国西南地区的气候适宜紫茎泽兰的生长
B、脱离原产地后,失去天敌的控制
C、该植物在我国西南地区,失去与其竞争关系的物种的制约
D、一旦脱离原产地,就发生基因突变,变得生命力特别强

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图甲、乙、丙分别表示某植物光合作用速率与光照强度之间的关系、温度与光合速率之间的关系及叶绿体色素对不同波长光线的相对吸收量:

(1)若甲图所示曲线为阴性植物,则阳性植物曲线与此相比较C点
 
(填“上/下/左/右/不变”)移,A点
 
(填“上/下/左/右/不变”)移
(2)由乙图知,40℃时,植物体
 
(能/不能)显示生长现象;而5℃时状态可用甲图中
 
(填“A/B/C”)点表示
(3)用玻璃大棚种植蔬菜时,应选择光强为甲图中的
 
(填“A/B/C”)、温度为
 
℃(填一个具体数值),及
 
颜色的玻璃.

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科目:高中生物 来源: 题型:

生物学家在研究中发现,给动物注射促甲状腺激素后最终导致下丘脑的促甲状腺激素释放激素分泌减少.但是不知是促甲状腺激素直接对下丘脑进行的反馈调节,还是通过促进甲状腺分泌甲状腺激素对下丘脑进行的反馈调节.探究实验如下:
(一)实验假设:促甲状腺激素通过促进甲状腺分泌甲状腺激素对下丘脑进行反馈调节.
(二)材料用具:实验动物、可能用到的试剂、药品、手术器械等.
(三)实验思路:
(1)将实验动物均分为A、B两组,A为实验组,B为对照组,并测定两组动物血液中的
 
含量.
(2)用手术器械将A组动物的
 
器官切除,B组不做处理.
(3)对
 
组动物注射
 

(4)一段时间后,测量A、B两组动物血液中的
 
含量.
(四)实验结果:若
 
,则假设成立.

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下列是用柞蚕的蛹进行实验,研究蛹变为成虫的必要条件.
实验1:对正常的蛹进行如下实验(注:长日照处理为光照16小时,黑暗8小时;短日照处理为光照8小时,黑暗16小时)

实验2:对经过手术除去脑的蛹,进行与实验1同样的处理.
实验3:在已除去脑的蛹的腹部移植入其他蛹的脑,再进行与实验1同样的处理.
3组实验的实验结果记录表
    处理方法
实验组别
a b c d
实验1 成虫 成虫
实验2
实验3 成虫 成虫
(1)对实验1的结果进行分析,蛹变为成虫的必要条件是
 

(2)对实验1-3的结果进行分析,蛹变为成虫的必要条件是
 

(3)现已查明,昆虫的脑能分泌激素,而蛹羽化为成虫是由前胸腺分泌的一种激素直接调节的结果.光周期的变化是如何调控柞蚕的蛹羽化为成虫这一生命活动?结合实验请你作出一种合理的假设:
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

图(一)示某兴趣小组研究生物新陈代谢的装置示意图(Ⅴ使装置中的空气以一定速度按箭头方向流动),
图(二)为植物和高等动物新陈代谢的部分过程示意图,请据图分析回答下列问题:

(1)图(一)中开关①打开,②③关闭,给装置Ⅰ充足的水分、矿质元素,同时给以光照一段时间,B、D两处的成分差别是B处
 
相对多,D处
 
相对多.
(2)图(一)中开关①关闭,②③打开,给予一定的光照,如不考虑装置中原有的气体,C处液面变化的数据能代表该装置中植物和动物代谢过程中
 
量的变化.
(3)图(二)中甲和乙是能量转换的重要细胞器,在高等植物叶肉细胞内,甲中合成ATP的能量来源是
 
,乙中合成ATP的能量来源是
 
.影响甲生理活动正常进行的非生物因素有
 
.(至少写出3个)
(4)图(二)中甲、乙两种结构的膜面积都很大,其中甲增加膜面积是通过
 

(5)从图(二)中提供的信息可知,此时该绿色植物光合作用强度
 
(大于、等于、小于)呼吸作用强度.此时,若用图(一)表示,则C处液面
 

(6)图(二)中,发生在高等动物细胞结构乙中的生理过程是
 
(填图中序号),在缺氧情况下,物质A可通过⑤过程形成物质C(填名称)
 
.物质A在肝脏内可以在转氨酶的作用下进行
 
作用,形成物质B(填名称)
 

(7)在饥饿的情况下,图(二)中②过程会加强,则分泌量增多的激素是
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

若狗的垂体结构受损,可能直接影响体内(  )
A、促甲状腺激素的分泌
B、胰岛素的分泌
C、催乳素的分泌
D、ATP的合成

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图为人体激素作用于靶细胞的两种机理示意图,说法错误的是(  )
A、激素B不直接进入细胞就能起作用
B、激素A可能是胰岛素等大分子类激素直接进入细胞内起作用
C、某个靶细胞可能同时存在上述两种作用基理
D、由上图可知激素只是一种信号分子,启动和调节相应的生理过程

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科目:高中生物 来源: 题型:

某种蛙的眼色有蓝眼(A_B_),绿眼(A_bb、aabb),紫眼(aaB_)三种,两对基因自由组合,现有蓝眼蛙与紫眼蛙交配,F1仅有蓝眼和绿眼两种表现型,理论上F1蓝眼蛙和绿眼蛙的比例为(  )
A、1:lB、3:2
C、9:7D、3:1

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