A. | 理论上,植物体的任何一个完整的细胞都具有全能性 | |
B. | 脱分化形成的愈伤组织是一团具有分生能力的薄壁细胞 | |
C. | 切取分生区附近的细胞进行组织培养,可得到抗病毒植株 | |
D. | 利用组织培养技术大量生产细胞产物,一般不需要再分化过程 |
分析 植物组织培养技术:
1、过程:离体的植物组织,器官或细胞(外植体)$\stackrel{脱分化}{→}$愈伤组织$\stackrel{再分化}{→}$胚状体→植株(新植体).
2、原理:植物细胞的全能性.
3、条件:①细胞离体和适宜的外界条件(如适宜温度、适时的光照、pH和无菌环境等);②一定的营养(无机、有机成分)和植物激素(生长素和细胞分裂素).
4、植物细胞工程技术的应用:植物繁殖的新途径(包括微型繁殖,作物脱毒、人工种子等)、作物新品种的培育(单倍体育种、突变体的利用)、细胞产物的工厂化生产.
解答 解:A、理论上,植物体的任何一个完整的细胞都具有全能性,A正确;
B、脱分化形成的愈伤组织是一团具有分生能力的薄壁细胞,B正确;
C、切取分生区附近的细胞进行组织培养,可得到脱毒苗,C错误;
D、利用组织培养技术大量生产细胞产物,一般不需要再分化过程,D正确.
故选:C.
点评 本题考查植物组织培养及其应用,意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点,把握知识间内在联系,形成知识网络结构的能力;能运用所学知识,准确判断问题的能力,属于考纲识记和理解层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 如乙为农作物害虫,t4时间点防治最好 | |
B. | t2~t3时间内甲种群出生率下降,死亡率上升,死亡率大于出生率 | |
C. | t3~t5时间内甲、乙两种群的年龄组成不同 | |
D. | 甲、乙两种群肯定为竞争关系,甲的竞争力小于乙,竞争强度由强→弱 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 可产生基因型完全相同的新个体 | B. | 胚胎分割的次数是有限的 | ||
C. | 可以对原肠胚进行分割 | D. | 这种方法属于无性繁殖 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 若为精原细胞,则产生两种精子,若一种为ABC,另一种一定为abc | |
B. | 若为精原细胞,则产生两种精子,若一种为ABC,另一种可能为Abc | |
C. | 若为精原细胞,则产生四个精子,分别为AB、Ab、aB、ab | |
D. | 若为卵原细胞,则产生两种卵细胞,若一种为aBc,另一种一定为AbC |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 裸岩→苔藓→地衣→草本植物 | B. | 裸岩→地衣→草本植物→苔藓 | ||
C. | 裸岩→地衣→苔藓→草本植物 | D. | 裸岩→草本植物→苔藓→地衣 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 神经细胞去极化过程中,细胞内$\frac{N{a}^{+}}{{K}^{+}}$不断变小 | |
B. | 神经细胞处于反极化状态时,钾通道可能开放,钠通道可能关闭 | |
C. | 动作电位在神经纤维上,随着传导距离的增加而衰减 | |
D. | 1个乙酰胆碱分子与突触后膜上的受体结合,就能使突触后膜产生1个动作电位 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 内质网 | B. | 核糖体 | C. | 叶绿体 | D. | 高尔基体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 完全显性 | B. | 不完全显性 | C. | 共显性 | D. | 性状分离 |
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