激素使用 | 实验结果 | |
使用顺序 | 先生长素后细胞分裂素 | 有利于细胞分裂 |
先细胞分裂素后生长素 | 细胞既分裂又分化 | |
生长素与细胞分裂素同时使用 | 分化频率提高 | |
生长素与细胞分裂素使用比例 | 该比值高时 | 利于根的分化,抑制芽的形成 |
该比值低时 | 利于芽的分化,抑制根的形成 | |
该比值适中时 | 促进愈伤组织的生长 |
科目:高中生物 来源: 题型:
A、b表示心脏,则c血管里流的是静脉血 |
B、b表示肺,则c血管里流的是静脉血 |
C、b表示胎盘,则c血管里流的是动脉血 |
D、b表示肾小球,则c血管里流的是动脉血 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、大肠杆菌 | B、肺炎双球菌 |
C、动物病毒 | D、根瘤菌 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
计数次序 | 视野1 | 视野2 | 视野3 | 视野4 |
红细胞数 | 21 | 17 | 22 | 20 |
酵母菌个数 | 102 | 98 | 106 | 94 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
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科目:高中生物 来源: 题型:
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科目:高中生物 来源: 题型:
A组 | B组 | C组 | D组 | E组 | |
吲哚乙酸 | 0 | 3ppm | 3 ppm | 0.0.3 ppm | 0 |
细胞分裂素 | 0 | 0.2ppm | 0.002 ppm | 1.0 ppm | 0.2 ppm |
花芽生长状况 | 仍是组织切块 | 形成愈伤组织 | 愈伤组织分化出根 | 愈伤组织分化出嫩芽 | 稍生长 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、甲、乙两装置冒出的气泡是反应产生CO2的结果 |
B、在一定的温度范围内,随温度的升高,甲、乙中的酵母菌发酵作用会增强 |
C、甲、乙中的被酵母菌分解葡萄糖中的能量一部分转移至ATP,其余的存留在酒精中 |
D、实验开始前甲、乙两装置均应对葡萄糖溶液作煮沸处理,以除去氧气和灭菌 |
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