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19.如图表示内环境稳态的调节机制.据图分析回答:
(1)图中③、⑤可以代表的物质依次是A、F.(用字母表示)
A.神经递质 B.载体蛋白C.性激素 D.血红蛋白  E.呼吸酶  F.抗体
(2)若⑧表示促甲状腺激素,对⑧的分泌具有调节作用的物质有促甲状腺激素释放激素、甲状腺激素.
(3)外界环境温度下降刺激皮肤感受器,感受器产生兴奋时,此过程中神经纤维膜内电位变化是由负变正.神经冲动传导到位于下丘脑.的体温调节中枢,通过调节维持体温的恒定.
(4)若⑥过程表示某种病毒第一次侵入人体,则参与该过程的免疫细胞包吞噬细胞、T、B、效应B、效应T.对于细菌分泌的外毒素机体主要是通过体液免疫对它消灭.
(5)血糖升高后,参与机体调节血糖平衡的系统是神经系统、内分泌系统.
(6)内环境主要包括血浆、淋巴和组织液,内环境不是(是或不是)机体代谢的主要场所.

分析 本题做综合考查了内环境、甲状腺激素的分解调节、体温调节、兴奋在神经纤维上的传导、血糖调节、激素调节,需要结合具体的问题具体分析.

解答 解:(1)有神经系统产生的物质并且进入内环境的是神经递质,神经递质进入突触间隙,突触间隙就是内环境;抗体存存在于血浆中;载体蛋白在细胞膜上;性激素是由内分泌系统产生的;血红蛋白在红细胞内;呼吸酶在细胞内.
(2)甲状腺激素的分解调节:下丘脑会分泌促甲状腺激素释放激素,这种激素作用于垂体后,使垂体分泌促甲状腺激素,促甲状腺激素作用于甲状腺,使甲状腺分泌甲状腺激素分泌增多;但当甲状腺激素增多后,反过来又会抑制下丘脑和垂体的激素分泌,这样,使得机体得到甲状腺激素的调节,同时又保证甲状腺激素分泌不致过多,这是甲状腺激素分泌过程中的反馈调节.所以对促甲状腺激素起调节作用的激素是促甲状腺激素释放激素和甲状腺激素.
(3)神经纤维在未兴奋时的单核分布是“内负外正”,在兴奋时电荷的分布是“内正外负”,所以神经纤维膜由未兴奋到兴奋时膜内电位变化是由负变正;体温调节的中枢是下丘脑.
(4)病毒的入侵,参与机体免疫的是细胞免疫和体液免疫:体液免疫:吞噬细胞摄取和处理进入机体的抗原,吞噬细胞将抗原传递给T细胞,再由T细胞将信息呈递给B细胞,有的抗原直接刺激B细胞;B细胞接受抗原刺激后,形成效应B细胞,并产生抗体,有一小部分B细胞分化成为记忆B细胞;抗体与相应的抗原特异性结合成沉淀或细胞集团,进而被吞噬细胞吞噬消化.细胞免疫:吞噬细胞摄取和处理进入机体的抗原,吞噬细胞将抗原传递给T细胞;T细胞接受抗原的刺激形成效应T细胞,有一小部分T细胞形成记忆细胞,效应T细胞与靶细胞密切结合,激活溶酶体酶,导致靶细胞裂解死亡.所以第一次入侵人体不会有记忆细胞,而其他的细胞吞噬细胞、T细胞、B细胞、浆细胞(效应B细胞)、效应T细胞都会参与免疫.
对于细菌分泌的外毒素机体主要是通过体液免疫产生抗体对它消灭.
(5)参与血糖调节的内分泌主要是胰岛,参与血糖调节的神经系统是下丘脑.
(6)内环境主要包括血浆、淋巴和组织液,内环境不是机体代谢的主要场所,细胞才是机体代谢的场所.
故答案为:
(1)A、F
(2)促甲状腺激素释放激素、甲状腺激素
(3)由负变正  下丘脑
(4)吞噬细胞、T、B、效应B、效应T   体液
(5)神经系统、内分泌系统
(6)血浆、淋巴和组织液    不是

点评 本题考查了内环境、甲状腺激素的分解调节、体温调节、兴奋在神经纤维上的传导、血糖调节、激素调节的相关知识,要求学生熟练的掌握并运用运用所学知识去解决问题的能力.

练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源:2015-2016学年河北省保定市高二下期末考试生物试卷(解析版) 题型:选择题

一个家庭中,父亲是色觉正常的多指(由常染色体上的显性基因控制)患者,母亲的表现型正常,他们却生了一个手指正常但患红绿色盲的孩子。下列叙述正确的是

A.该孩子的色盲基因来自祖母

B.这对夫妇再生一个男孩,其只患红绿色盲的概率是1/2

C.父亲的精子不携带致病基因的概率是1/3

D.这对夫妇再生一个正常女儿的概率是1/4

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

10.Ⅰ.在农业生产中,单子叶作物的农田中常会生长一些双子叶杂草,它们会影响农作物的生长,使粮食减产.在实际生产中,农户常用一定浓度的生长素类似物除去与单子叶农作物混生的双子叶杂草.图1表示不同浓度的生长素类似物对单子叶植物和双子叶植物的影响,请据图分析回答:

(1)生长素类似物作为除草剂的原理是:生长素对植物生长的作用具有两重性,即(填“高”或“低”)低浓度促进生长,高浓度抑制生长.
(2)图2中代表单子叶农作物的曲线是②(填序号).
(3)所用的生长素类似物的浓度最好在图中D左右(用字母表示).
(4)当生长素类似物的浓度在B-C段时,其对曲线①所代表的植物的作用是促进.
Ⅱ.大麦种子结构如图2(a)发芽时,胚产生赤霉素.有人推测赤霉素扩散到糊粉层,诱导合成淀粉酶,淀粉酶再分泌到胚乳中,使储藏的淀粉分解,为胚生长发育提供物质和能量.有同学对此开展课题研究,假设你是其中一员,请根据课题研究要求,回答有关问题:课题一:赤霉素能否诱导淀粉酶合成.
假设:赤霉素能诱导淀粉酶合成
实验:供选材料──表面消毒的干燥大麦种子若干粒,将种子横切成两部分(X部分无胚,Y部分有胚),如图1(b)所示.
供选试剂──①蒸馏水   ②适当浓度的赤霉素溶液
方法──请在下表空格内填入适当的材料、试剂和用于定量测定的物质名称
使用材料加入试剂测定物名称
实验组
对照组
结果:若假设成立,实验组和对照组的结果将如图3中的C和D.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

7.下列关于生命物质基础的叙述,正确的是(  )
A.氨基酸由C、H、O、N、S五种元素组成
B.组成活细胞的主要元素中,O元素的含量最高
C.纤维素是所有细胞壁的主要组成成分
D.核糖组成的DNA主要分布在细胞核内

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

14.如图是细胞的亚显微结构图示.请按从上到下的次序填写出相应的结构名称.
(1)细胞壁;(2)细胞质基质;
(3)叶绿体;(4)液泡;
(5)核仁;(6)高尔基体;
(7)核膜;(8)核孔;
(9)内质网;(10)线粒体;
(11)中心体.

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

4.如图为某农田生态系统及对秸秆进一步利用的示意图,请据图回答有关问题:
(1)流经此生态系统的总能量是水稻固定太阳能的总量;
与自然生态系统相比,该系统的优势主要是实现了物质和能量的多级利用,提高了人类对能量的利用率.
(2)秸秆利用后产生的废渣可以还田,其中的有机物可被分解者分解,产生的H2O、CO2、无机盐可用于植物光合作用,提高农作物的产量.
(3)若蛇的食物有$\frac{1}{5}$来自蛙,$\frac{4}{5}$来自鼠,则从理论上讲,蛇每增加1kg体重,至少消耗水稻45kg;农田中的生物可以通过捕食与被捕食传递信息,体现了信息传递在生态系统中的作用是调节种间关系,维持生态系统的稳定.
(4)若要调查鼠的种群密度,利用的方法应是标志重捕法;当生态系统处于相对稳定状态时,蛙的种群数量一般处于K(K或$\frac{1}{2}$K)值,此时种群数量的增长速率为0.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

11.在一个种群中随机抽出一定数量的个体,其中,基因型为BB的个体占40%,基因型为Bb的个体占50%,基因型为bb的个体占10%,则基因B和b的频率分别是(  )
A.90%,10%B.65%,35%C.50%,50%D.35%,65%

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

8.下列有关ATP的叙述,正确的是(  )
A.人体内成熟的红细胞中没有线粒体,不能产生ATP
B.一个ATP分子彻底水解可以生成一个核糖核苷酸分子和两个磷酸分子
C.在有氧与缺氧的条件下,细胞质基质都能形成ATP
D.ATP中的“A”表示腺苷,“T”表示三个高能磷酸键

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

9.如图表示动物、植物细胞二合一亚显微结构模式图.
(1)若某细胞含有AB两图中各种细胞器,则为低等植物细胞.
(2)提供细胞能量的“动力工厂”为[5],它是细胞进行有氧呼吸的主要场所的主要场所.可以用健那绿染料将[5]染成蓝绿色.
(3)不具有膜结构的细胞器是(名称)中心体和核糖体.
(4)用S35标记氨基酸观察动物胰岛细胞合成并分泌胰岛素的过程,与胰岛素合成有关的细胞器有核糖体、内质网、高尔基体、线粒体.
(5)动物细胞合成性激素等有机物的“车间”是(名称)内质网.
(6)与动物细胞有丝分裂有关的细胞器是(名称)中心体.
(7)细胞核内核仁与核糖体的形成有关.
(8)图中[2]化学成分主要是纤维素和果胶.
(9)图中与能量转换有关的细胞器有线粒体和叶绿体.

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