A. | 杀虫剂诱发了害虫抗药性基因的产生,产生了有利变异 | |
B. | 杀虫剂能诱导害虫分解药物的基因大量表达,因为环境会影响基因的表达 | |
C. | 杀虫剂对害虫具有选择作用,使有抗药性害虫的数量增加,使种群基因频率发生定向改变 | |
D. | 抗药性强的害虫所产生的后代都具有很强的抗药性,属可遗传的变异 |
分析 自然选择学说的主要内容是:过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存.生物的变异是不定向的,自然选择是定向的,因而杀虫剂对害虫具有选择作用,据此答题.
解答 解:A、害虫的群体本身就有一些个体因为突变而具有抗药性,故害虫抗药性基因的产生不是杀虫剂秀发的结果,是本来就存在的,A错误;
B、使用杀虫剂后害虫不死,不是因为杀虫剂能诱导害虫分解药物的基因大量表达,而是因为在杀虫剂的选择作用下能存活的都是抗药性的个体,B错误;
C、当使用某种杀虫剂后,绝大多数害虫被杀死,少数具有抗药性的个体生存下来并繁殖;抗药性害虫大量繁殖后,再用该种杀虫剂,会有比以前更多的个体生存下来.因此,杀虫剂对害虫起到一个定向选择的作用,C正确;
D、设抗药基因是显性A,那么Aa自交的后代可能有aa(不抗药),所以抗药性强的害虫所产生的后代不一定具有很强的抗药性,D错误.
故选:C.
点评 本题考查自然选择在生物进化中的作用,意在考查学生能运用所学知识与观点,通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理,做出合理的判断的能力.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 精子形成过程的顺序为A→C→B→D | |
B. | D图细胞中的两条染色体为同源染色体 | |
C. | B图细胞中染色体与DNA分子之比为1:2 | |
D. | A图中有两对同源染色体,C图中有两个四分体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 未受精的卵细胞发育成的植株,一定是单倍体 | |
B. | 含有两个染色体组的生物体,一定不是单倍体 | |
C. | 生物的精子和卵细胞一定是单倍体 | |
D. | 含有奇数染色体组的个体一定是单倍体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 光能→ATP→葡萄糖 | B. | 光能→叶绿素→葡萄糖 | ||
C. | 光能→C5→葡萄糖 | D. | 光能→CO2→葡萄糖 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞生长,细胞体积增大,物质交换效率增强 | |
B. | 细胞分化,核内遗传物质没有发生改变 | |
C. | 细胞癌变,细胞膜上的糖蛋白减少,形态结构发生变化 | |
D. | 细胞坏死,细胞正常的代谢活动受损或中断 |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 利用紫外灯诱捕害虫 | |
B. | 利用昆虫信息素诱捕害虫 | |
C. | 播放结群信号录音诱捕害虫 | |
D. | 利用性外激素类似物干扰害虫雌雄交配 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 过程①可使育种所需的优良基因由亲本进入F1 | |
B. | 过程②为有丝分裂 | |
C. | 过程③是利用花药离体培养技术获得单倍体幼苗 | |
D. | 过程④可以使用秋水仙素处理 |
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