A. | $\frac{1}{4}$ | B. | $\frac{1}{6}$ | C. | $\frac{3}{8}$ | D. | $\frac{5}{6}$ |
分析 已知某闭花受粉植物高茎对矮茎为显性,红花对白花为显性,两对性状独立遗传.利用基因的分离规律解题.
解答 解:由于要求F3中表现红花植株的比例,所以只需要考虑植物红花与白花一对性状.
亲代为红花(用AA表示)与白花(用aa)表示,F1为Aa,
F2中AA:Aa:aa=1:2:1,
将F2中的aa去掉,剩下的AA:Aa=1:2,
将F2自交,其中AA占$\frac{1}{3}$,自交后代全是红花,而Aa占$\frac{2}{3}$,自交后代中开白花的为$\frac{2}{3}$×$\frac{1}{4}$=$\frac{1}{6}$,剩下的全是开红花的.
所以F3中红花植株的比例为$\frac{5}{6}$.
故选:D.
点评 本题考查了基因的分离规律的实质及应用,重点要理解基因分离定律的规律,遗传规律是近几年的考查热点,该题难度适中,高考考查的热点我们在备考时多加注意.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
选项 | 方法 | 原因 |
A | 酵母菌计数取样前需振荡 | 使死的酵母菌沉降 |
B | 用解离液处理洋葱根尖细胞 | 维持细胞处于生活状态 |
C | 在探究温度影响酶的活性实验中,将各组淀粉与淀粉酶分别在相应温度下处理后再混合保温 | 使酶充分发挥作用 |
D | 调査人群中某遗传病的发病率时,各小组调査的数据要汇总 | 保证调查的群体足够大 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 它揭示了动植物细胞的统一性和生物体结构的统一性 | |
B. | 建立者主要是施莱登和施旺 | |
C. | 它揭示了动植物细胞的统一性和多样性 | |
D. | 是多位科学家在探索中开拓,继承,修正和发展的结果 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 森林遭到持续干旱,树木往往扩展根系的分布空间,保证获得足够水分 | |
B. | 由于乱砍滥伐,长江流域森林面积急剧减少,引发了百年不遇的洪涝灾害 | |
C. | 乡村有一个池塘,每天都有人到池边洗东西,可池水依然清澈如故 | |
D. | 一个相对封闭的生态系统中闯入某大型肉食动物后,生态系统的各成分相互作用,直到恢复为原来的状态 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 9:3:3:1 | B. | 15:5:3:1 | C. | 3:1:3:1 | D. | 2:2:1:1 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 曲线B是稀释提取液的实验结果 | |
B. | 若在室温25℃时重复实验,当PH=5时,曲线下移 | |
C. | 当黄瓜研磨液把PH从11降到5时,过氧化氢含量不断降低 | |
D. | 该实验的无关变量有温度、过氧化氢浓度、黄瓜新鲜程度等 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
不同组织 | 干燥方法 | 不同采收时间(或采集次序) 青蒿素含量(mg/g) | 平均值(mg/g) | ||
1 | 2 | 3 | |||
根 | 晒干 | ||||
烘干 | |||||
茎 | 晒干 | ||||
烘干 | |||||
老叶 | 晒干 | ||||
烘干 | |||||
新叶 | 晒干 | ||||
烘干 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | C3化合物增多、C5化合物减少,C3化合物增多、C5化合物减少 | |
B. | C3化合物减少、C5化合物增多,C3化合物减少、C5化合物增多 | |
C. | C3化合物增多、C5化合物减多,C3化合物减少、C5化合物减少 | |
D. | C3化合物减少、C5化合物减少,C3化合物增多、C5化合物增多 |
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