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根据所学课本知识填空
(1)原核细胞与真核细胞的根本区别是,原核细胞
 

(2)蓝藻是能进行光合作用的自养生物,是因为细胞内含有
 
 

(3)组成人体细胞的元素中,占干重百分百最多的是:
 

(4)蛋白质功能具有多样性的原因是组成蛋白质的
 
种类、数目和排列顺序的不同及
 
的盘曲、折叠方式及其形成的
 
千差万别;
(5)多糖、蛋白质、核酸等都是生物大分子也称为多聚体,多聚体是由许多
 
连接而成,以
 
为基本骨架.
(6)生物体总是和外界进行着物质交换,归根结底是有
 
地从无机自然界获取各种物质来组成自身.
考点:原核细胞和真核细胞的形态和结构的异同,蛋白质分子结构多样性的原因,生物大分子以碳链为骨架
专题:
分析:原核细胞与真核细胞相比,最大的区别是原核细胞没有被核膜包被的成形的细胞核(没有核膜、核仁和染色体);原核生物没有复杂的细胞器,只有核糖体一种细胞器;原核生物只能进行二分裂生殖.碳链是构成生物大分子的基本骨架,因此C是最基本的元素,但不是占细胞鲜重比例最高的元素,占细胞鲜重比例最高的元素是O.
解答: 解:(1)按照细胞有无被核膜包被的成形的细胞核,可将细胞分为原核细胞与真核细胞,因此两者的根本区别是原核细胞没有核膜.
(2)蓝藻是原核生物,没有叶绿体,但蓝藻细胞含有叶绿素和藻蓝素,也能进行光合作用合成有机物,因此属于自养生物.
(3)组成人体细胞的元素中,占鲜重百分比最多的是O,占干重百分百最多的是C.
(4)蛋白质功能具有多样性的原因是:①组成蛋白质的氨基酸种类、数目和排列顺序的不同;②肽链的盘曲、折叠方式及其形成的空间结构千差万别.
(5)多聚体是由许多单体连接而成,以碳链为基本骨架.
(6)生物体总是和外界进行着物质交换,归根结底是有选择地从无机自然界获取各种物质来组成自身.
故答案为:
(1)没有核膜        
(2)叶绿素     藻蓝素        
(3)C
(4)氨基酸       肽链        空间结构        
(5)单体        碳链
(6)选择
点评:本题考查原核细胞和真核细胞的形态和结构的异同、组成细胞的元素和化合物,要求考生识记原核细胞和真核细胞的形态和结构的异同;识记组成细胞的元素的种类及含量;识记组成细胞的化合物及其组成单位.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

人体红细胞产生ATP的部位、所需ATP的来源、主要呼吸类型分别是(  )
A、线粒体;葡萄糖;有氧呼吸
B、细胞质基质;葡萄糖;无氧呼吸
C、线粒体;乳酸;有氧呼吸
D、细胞质基质;乳酸;无氧呼吸

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图表示夏季晴朗白天植物光合速率的变化,下列分析中,正确的是(  )
A、如果A、B两曲线表示不同CO2浓度下同一植物两个生理状况相同的叶片的光合速率,那么曲线A表示较高浓度CO2环境下的光合速率
B、如果A、B两曲线表示相同CO2浓度条件下同一植物两个生理状况相同的叶片的光合速率,那么曲线A表示较强光照下的光合速率
C、如果A、B两曲线表示两种不同植物的两个生理状况相同的叶片的光合速率,那么曲线A代表的植物光合速率大于曲线B代表的植物
D、如果A、B两曲线表示两种不同温度下同一植物两个生理状况相同的叶片的光合速率,那么曲线A代表的温度肯定高于曲线B代表的温度

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列说法是根据图形作出的判断,其中正确的一项是(  )
A、若甲中a和b分别代表乳酸菌和蓝藻,则c代表细菌,d代表原核生物
B、图乙中a、b、c3个圆圈可依次代表酶、激素、蛋白质之间的关系
C、若丙中5个圆表示的是生态系统中植物、动物和人躯体能量关系,则a、b依次代表的是植物和动物
D、若丁中a和b代表非特异性免疫和细胞免疫两个概念,则a表示细胞免疫,b表示非特异性免疫

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科目:高中生物 来源: 题型:

某研究小组探究10mL培养液中酵母菌种群数量的变化,利用血球计数板(规格为0.1mm,
1
400
mm2)进行计数.甲图是某天显微镜镜检结果,乙图是7天内酵母菌种群数量变化曲线.下列叙述正确的是(  )
A、甲图中酵母菌数量过多,需加水稀释后再统计
B、甲图中的酵母菌数量对应于乙图中的第3天
C、相同条件下再次实验,酵母菌种群数量的K值基本不变
D、酵母菌自身代谢状况也会影响实验数据的统计

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科目:高中生物 来源: 题型:

科学家研究发现,紫外光可抑制植物生长.原因是紫外光增加了植物体内吲哚乙酸氧化酶(有铁才能合成该酶)的活性,而吲哚乙酸在吲哚乙酸氧化酶的作用下可被分解为3-亚甲基氧化吲哚(不能促进细胞伸长).为验证紫外光抑制植物生长与吲哚乙酸的氧化有关,请补充下列实验设计并完成相关的实验分析.(不考虑缺铁对植物生长其它方面的影响)
(一)材料用具:
燕麦幼苗、完全培养液、缺铁的完全培养液(溶液浓度均适宜)、蒸馏水、琼脂块、刀片等.
(二)实验步骤:
(1)准备4个配有培养支架的烧杯,分别标记为A、B、C、D;
(2)向A和B烧杯中加入等量适量的完全培养液,C和D烧杯中加入等量适量的缺铁培养液;
(3)选取
 
,平均分成四组,分别放在A~D4组烧杯中培养一段时间;
(4)给予A、C适宜的可见光光照,给予B、D
 
光照,继续培养一段时间;
(5)切下幼苗的胚芽鞘尖端,分别用琼脂块收集生长素,并对应标记为a、c、b、d;
(6)培养一段时间后,观察胚芽鞘的弯曲情况.

(三)实验分析:
(1)请预测上图中第①、⑥组胚芽鞘的生长情况:①
 
   ⑥
 

(2)图中
 
组胚芽鞘的生长情况可证明紫外光抑制植物的生长与吲哚乙酸的氧化有关.

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是科学家对果蝇正常染色体上部分基因的测序结果.请据图回答:

(1)图1中的朱红眼基因与图3中的深红眼基因属于
 
基因.
(2)图1染色体上所呈现的基因不一定能在后代中全部表达,主要原因是①
 
,②
 

(3)图2中的Ⅰ、Ⅱ表示两种不同基因的结构,图1中红宝石眼基因的结构应如图2中的[
 
],图2中的a能被
 
识别;若a中有一碱基对发生突变,带来的结果可能是
 

(4)与图1相比,图3发生了
 

(5)一只携带白眼基因的雌性果蝇和一只雄性红眼果蝇交配,其后代的性状分离为
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图表示某生态系统的能量流动模式图,P为生产者,Q1为初级消费者,Q2为次级消费者.图中a、a1、a2表示上一年留下来的能量,它不被下一营养级利用;e、e1、e2表示呼吸消耗量;d、d1、d2表示流入分解者的能量,请据图作答:

(1)如设种群Q1、Q2个体数为N1、N2,平均每个个体所占的能量为W1、W2,那么,N1、W1与N2、W2之间的关系可表示为
 

(2)每年流入这个生态系统的总能量是
 
(用图中的英文字母表示),Q1中的b1表示
 

(3)若P和Q1同化作用固定能量的总量分别为480J/(cm2?a)和72J/(cm2?a),生物体内贮存的能量分别为200J/(cm2?a)和24J/(cm2?a).那么,能量从P传递到Q1的效率为
 

(4)可以使d、d1、d2中的能量转化为人们的生活能源的措施是
 
,这种措施
 
(能或不能)提高能量的传递效率.

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如图甲是突触的亚显微结构,a、d分别表示两个神经元的局部.下列与此相关的表述中正确的是(  )
A、图甲中细胞在胚胎发育早期进行分裂时DNA含量变化如图乙所示
B、图甲中兴奋由b传至c的过程中,膜外电流方向是b→c
C、经④释放的神经递质必然引起神经元d的兴奋
D、③内的神经递质只能经④释放再作用于⑥

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