分析 分析图1:该实验的自变量是催化剂的种类,即过氧化氢酶和Fe3+,过氧化氢酶的催化效率高于Fe3+.
分析图2:该实验的自变量是低温(H2O2)浓度,在一定范围内,随着H2O2浓度的升高,酶促反应速率加快,但最终趋于平衡.
分析图3:该实验的自变量是温度,在最适温度前,随着温度的增大,酶促反应速率逐渐加快;达到最适温度后,酶促反应速率达到最大值;超过最适温度后,随着温度的增大,酶促反应速率逐渐减慢
解答 解:(1)鉴定蛋白质可以用双缩脲试剂,蛋白质的降解发生在溶酶体内.
(2)细胞内的生命活动的直接能源物质是ATP,动物细胞的细胞质基质、线粒体中可以合成ATP.
(3)分析图一可知,两条曲线的形成是加入的催化剂的种类不同,图二是酶促反应速度随底物浓度的变化而变化的曲线,所以图一、二所代表的实验中,实验自变量依次为催化剂的种类、H2O2的浓度.
(4)根据图一分析,加过氧化氢酶比加入Fe 3+提前达到反应的平衡点,这说明酶具有高效性.温度适宜时,H2O2分解的越多,剩余量越少,因此图三曲线纵坐标最可能代表H2O2的剩余量.
故答案为:
(1)双缩脲 溶酶体
(2)ATP 细胞质基质、线粒体
(3)催化剂种类 H2O2浓度
(4)酶的催化作用具有高效性 淀粉的剩余量
点评 本题结合曲线图,考查与酶相关的探究实验,准确分析曲线图是解决此类试题的关键.要求学生能结合所学的影响酶促反应速率的因素,准确判断同一条曲线中不同区段的影响因素,或条件改变后曲线的走向.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 皮肤、黏膜等抵御病原体的攻击 | B. | 抗体与相应的抗原发生免疫反应 | ||
C. | 吞噬细胞吞噬病原体并将之消化 | D. | 体液中杀菌物质消灭病原体 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年河北武邑中学高一下周考生物试卷(解析版) 题型:综合题
用紫外线处理大肠杆菌,得到色氨酸合成酶第223位的氨基酸更换的几种突变型(如下图),已知野生型大肠杆菌此位的氨基酸是甘氨酸,表格中是这几种氨基酸所对应的密码子,请分析回答下列问题。
(1)造成上述变化的原因是紫外线诱导大肠杆菌发生 ,该变异最可能是DNA分子上发生了 ,
如果以上变化都只是一个核苷酸的改变引起的,请你利用密码子表推导出野生型大肠杆菌甘氨酸的密码子是 。
(2)从图解中你能看出基因突变的特点有哪些?(列举两例)
① ;
② 。
(3)诱变育种具有明显的优点,但是由于具有频率低等特点,所以并不是所有材料均适合采用诱变育种,请从下面材料中选出不适合用诱变育种的材料( )
A.萌发的植物种子 B.酵母菌菌落
C.植物的愈伤组织 D.哺乳动物的胚胎
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年河北武邑中学高一下周考生物试卷(解析版) 题型:选择题
某个婴儿不能消化乳类,经检查发现他的乳糖酶分子有一个氨基酸改换而导致乳糖酶失活,发生这种现象的根本原因是( )
A.缺乏吸收某种氨基酸的能力 B.不能摄取足够的乳糖酶
C.乳糖酶基因有一个碱基替换了 D.乳糖酶基因有一个碱基缺失了
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 4、5、4和4、8、4 | B. | 4、5、4和4、5、4 | C. | 4、8、4和4、8、4 | D. | 4、8、4和4、5、4 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年河北武邑中学高一下周考生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列关于基因突变和基因型的说法,错误的是( )
A.基因突变可产生新的基因 B.基因突变可产生新的基因型
C.基因型的改变只能来自基因突变 D.基因突变可改变基因的种类
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图中种群增长曲线为S型增长曲线 | |
B. | 该种群的K值为100 | |
C. | 种群增长速度最快的是b点 | |
D. | 既要获得最大捕获量,又要使动物资源更新不受破坏,应该使该动物种群的个体数量保持在d点时 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | HIV是一种单细胞生物,在分类上属于原核生物 | |
B. | 由于HIV体内只有一种细胞器,所以它是寄生生活的 | |
C. | 获取大量HIV的方法是将其接种在营养物质齐全的培养基上培养 | |
D. | HIV是一种非细胞结构的生物,营寄生生活 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | Ⅰ片段上隐性基因控制的遗传病,男性患病率高于女性 | |
B. | 一个家庭中,Ⅱ片段上基因控制的遗传病,男性患病率可能不等于女性 | |
C. | 由于X、Y染色体互为非同源染色体,故人类基因组计划要分别测定 | |
D. | Ⅲ片段上基因控制的遗传病,患病者全为男性 |
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