A. | 叶绿体的色素能够溶解在无水乙醇中 | |
B. | 分离色素应用了不同色素在层析液中的溶解度的不同 | |
C. | 研磨时加入二氧化硅可防止色素被破坏 | |
D. | 应该多次沿铅笔线划滤液细线,且要快而直 |
分析 叶绿体色素的提取和分离实验:
①提取色素原理:色素能溶解在酒精或丙酮等有机溶剂中,所以可用无水酒精等提取色素.
②分离色素原理:各色素随层析液在滤纸上扩散速度不同,从而分离色素.溶解度大,扩散速度快;溶解度小,扩散速度慢.
③各物质作用:无水乙醇或丙酮:提取色素;层析液:分离色素;二氧化硅:使研磨得充分;碳酸钙:防止研磨中色素被破坏.
④结果:滤纸条从上到下依次是:胡萝卜素(最窄)、叶黄素、叶绿素a(最宽)、叶绿素b(第2宽),色素带的宽窄与色素含量相关.
解答 解:A、叶绿体中的色素都能溶解于有机溶剂(如丙酮、酒精)中,所以用丙酮或无水乙醇提取绿叶中的色素,A正确;
B、分离色素应用了不同色素在层析液中的溶解度的不同,溶解度大的色素扩散速度快,B正确;
C、二氧化硅能破坏细胞结构,所以研磨时加入二氧化硅有助于研磨得充分,加入少许碳酸钙可防止在研磨时叶绿体中的色素受到破坏,C错误;
D、应该多次沿铅笔线划滤液细线,且要快而直,增加色素量,D正确.
故选:C.
点评 本题考查课本基础实验的原理和选材,要求学生掌握提取和分离叶绿体中色素的方法,理解实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能,能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用;并对实验现象和结果进行解释、分析、处理.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年河北省衡水市高二上期末生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列关于神经系统功能的说法,错误的是( )
A.成人可以“憋尿”体现了高级神经中枢对低级神经中枢的控制作用
B.感受器和效应器不一定分布于机体的同一组织或器官中
C.体内外刺激作用于机体后,产生的兴奋只有传到大脑皮层,机体才能产生感觉
D.学习和记忆是只有人脑才有的高级功能
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科目:高中生物 来源:2016年海南省高考一模生物试卷(解析版) 题型:选择题
许多植物用鲜红的累累果实来吸引动物食用,间接起到了传播种子的作用.这种现象体现了生态系统中的信息传递的作用.该“信息”属于( )
A.化学信息 B.物理信息 C.行为信息 D.色彩信息
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 人工投放饲料的类型不影响g/c的大小 | |
B. | 该生态系统中,高营养级的能量可能比低营养级的多 | |
C. | 第一、二营养级之间的能量传递效率为$\frac{g+h}{a}$ | |
D. | 草鱼产生的粪便也包含能量,该能量权属于第一营养级 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | B细胞的成熟 | B. | T细胞的成熟 | C. | 淋巴因子的分泌 | D. | B细胞的增殖分化 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图中的③和④箭头为抑制作用 | |
B. | 切除器官C,图中所有激素的分泌量都增加 | |
C. | 切除器官A,图中所有激素的分泌量都减少 | |
D. | 三种器官任何一个受损都会导致激素c的分泌量减少 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图一、二、三所代表的实验中,实验自变量依次为催化剂的种类、H2O2的浓度、温度 | |
B. | 据图一可得出的实验结论是酶具有高效性和专一性 | |
C. | 图二曲线bc段最可能原因是酶的浓度一定 | |
D. | 图三曲线纵坐标最可能代表H2O2的剩余量 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 所有真核细胞中都含有图示的五种细胞器 | |
B. | 分离这些细胞器常用的方法是差速离心法 | |
C. | 组成①和③膜成分的脂质和蛋白质的种类、含量都相同 | |
D. | 通过一定的染色技术,光学显微镜下可以看到以上五种细胞器 |
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