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    4．脂肪酸和甘油可以进入肝脏进一步代谢．甘油在肝脏中转变成哪种物质后加入糖代谢途径？（　　）
    A．丙酮酸B．丙氨酸C．氨基酸D．核酸

    分析 在高等动物体内，糖类、脂质和蛋白质这三大类物质的代谢是同时进行的，它们之间既相互联系又相互制约，是一个协调统一的过程．

    解答 解：甘油不能直接加入糖代谢途径，只有在肝脏中转变为丙酮酸后才能加入糖代谢途径．
    故选：A．

    点评 本题比较基础，考查三大类物质的代谢，只要考生识记三大类物质的代谢过程即可正确答题，属于考纲识记层次的考查．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    相关习题

    科目：高中生物 来源：2015-2016学年吉林省高一上期中生物试卷（解析版） 题型：选择题

    形成蛋白质分子结构的层次从小到大依次是

    ①氨基酸 ②C、H、O、N等元素 ③氨基酸脱水缩合

    ④一条或几条多肽链连接在一起 ⑤多肽 ⑥蛋白质

    A．②→①→③→⑤→④→⑥

    B．①→③→②→④→⑥→⑤

    C．②→①→⑥→③→④→⑤

    D．②→①→③→④→⑥→⑤

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    15．生产实践中对禽畜进行阉割的主要目的是为了使其（　　）
    A．失去第二性征B．不能产生生殖细胞
    C．营养物质积累，利于肥育D．性情变得温和，易于饲养

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    12．下列反应属于合成反应的是（　　）
    A．葡萄糖→丙酮酸+H+B．脂肪→甘油+脂肪酸
    C．氨基酸→多肽+水D．麦芽糖+水→葡萄糖

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    19．如图所示中的过程①和②分别表示质壁分离和质壁分离复原，据此判断，过程①和②所使用的溶液分别是（　　）
    A．清水、20%蔗糖溶液B．清水、30%蔗糖溶液
    C．30%蔗糖溶液、清水D．20%蔗糖溶液、30%蔗糖溶液

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    9．如图1是某细胞进行有丝分裂的简图，据图回答：（“[]”内填序号，“    ”上按要求填数字、文字或字母．）

    （1）图1是植物分裂细胞有丝分裂简图，图示作为一个细胞周期还缺少处于间期的细胞简图．
    （2）图1中所示其分裂顺序依次应该为BCAD，其中，染色体数目加倍发生在[A]后期图中，其原因是着丝点分裂，姐妹染色单体分开，变成两条染色体．
    （3）图B表示细胞分裂前期，若要辨认该细胞内的染色体数目，观察的最佳时期是[C]中期．
    （4）A图中染色体的数目为8，染色单体数为0．
    （5）DNA与染色体和染色单体三者之比为2：1：2的图示是BC（多选）．
    （6）如图2所示，在图（一）和图（二）处分别绘出该细胞有丝分裂过程中DNA分子数和染色体数的变化曲线
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    16．下列有关细胞结构和功能的叙述正确的是（　　）
    A．性激素的合成与生物膜有关，通常青春期性腺细胞膜上运输性激素的载体蛋白数量要比幼年和老年时期多
    B．线粒体是肝细胞中唯一产生二氧化碳的场所，抑制其功能会影响氨基酸的运输
    C．生物膜上可以合成ATP，桑格和尼克森构建的生物膜流动镶嵌模型属于概念模型
    D．洋葱根尖分生区细胞中由一个着丝点相连的两条染色单体所携带的基因不完全相同是因为发生了交叉互换

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年吉林省高一上期中生物试卷（解析版） 题型：选择题

    病毒、蓝藻和酵母菌都具有的物质或结构是

    A．细胞壁

    B．细胞质

    C．细胞膜

    D．遗传物质

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    11．某人行走时，足部突然受到伤害性刺激，迅速抬脚．图为相关反射弧图解．
    （1）图示反射弧中，a是传入神经．当兴奋到达b点时，神经纤维膜内外两侧的电位变为外负内正．当兴奋到达c处时，该结构发生的信号转变是电信号→化学信号→电信号．
    （2）痛觉产生于大脑皮层，此时，内脏神经支配的肾上腺分泌的肾上腺素增加，导致心率加快，这种生理活动的调节方式是神经-体液调节．
    （3）当细菌感染足部伤口时，机体首先发起攻击的免疫细胞是吞噬细胞．未被清除的病原体经过一系列过程，其抗原会刺激B细胞增殖分化为浆细胞和记忆细胞，这种免疫调节方式是特异性免疫中的体液免疫．
    （4）若直接刺激图中的肌肉，则肌肉也会收缩，是否属于反射？不属于（属于，不属于）
    （5）若刺激d处，a处是否能够检测到电位变化？不能（能，不能）；若刺激b处，d处是否能够检测到电位变化？能（能，不能）

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