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    如图表示某高等植物体内的生理过程，下列分析错误的是（　　）
    A、Ⅰ阶段生成ATP和NADPH所需要的H+和高能电子（e）均来自水
    B、Ⅰ阶段中生成的NADPH将作为还原剂参与暗反应
    C、③④过程进行的场所分别是叶绿体基质和细胞质基质
    D、如该植物是水稻，根部在水淹较长时间后，其④过程的产物是酒精和CO2
    考点：光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化,细胞呼吸的过程和意义
    专题：
    分析：本题首先理解图中的信息：ⅠⅡⅢ分别表示光合作用的光反应和暗反应阶段以及细胞呼吸．①②表示为C3还原供能量和还原剂过程，③表示暗反应的CO2固定过程，④⑤分别表示无氧呼吸和有氧呼吸．再根据个过程反生的场所、物质和能量变化等解析各个选项．
    解答： 解：
    A、Ⅰ表示光合作用的光反应，光反应从光合色素吸收光能激发开始，经过电子传递，水的光解，最后是光能转化成化学能，以ATP和NADPH的形式贮存．，Ⅰ阶段生成NADPH所需要的H+和高能电子（e）均来自水． 故A错误．
    B、Ⅰ表示光合作用的光反应，产物是氧气、ATP和NADPH．NADPH作为还原剂用于暗反应的C3还原．故B正确．
    C、③表示暗反应的CO2固定过程，④表示无氧呼吸过程．具体发生场所分别是叶绿体基质和细胞质基质．故C正确．
    D、如该植物是水稻，根部在水淹较长时间后，植物根部细胞发生④无氧呼吸，产物是酒精和CO2．故D正确．
    本题分析错误为：故选A．
    点评：本题综合考查光合作用和呼吸作用等相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系；理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界中的一些生物学问题的能力和从题目所给的图形中获取有效信息的能力．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图为某细胞的局部结构示意图，其中的①～④是细胞器，下列叙述正确的是（　　）
    A、该图是在高倍光学显微镜下观察到的结构
    B、此细胞不是原核细胞，也不可能是植物细胞
    C、结构①不能将葡萄糖分解成二氧化碳和水
    D、结构①和④都存在碱基A和T的互补配对

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图为某种高等动物四个处于不同分裂期的细胞示意图．下列有关甲、乙、丙、丁四个细胞的叙述中，正确的是（　　）
    A、四个细胞可在同一器官中找到
    B、四个细胞均含有等位基因
    C、甲、丙细胞中DNA含量约为乙细胞的2倍
    D、甲、乙、丙细胞都有两个染色体组

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列有关叙述中，错误的是（　　）
    A、酶分子结构中肯定没有核糖
    B、携带氨基酸的化合物一般不含有S元素
    C、核糖体中进行的化学反应有水生成
    D、植物体缺镁会影响光合作用

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列各项变异只发生在减数分裂过程中的是（　　）
    A、非同源染色体之间发生自由组合
    B、DNA分子发生碱基对的增添、缺失或改变
    C、非同源染色体之间交换一部分片段
    D、分裂后期一条染色体因某种原因滞留在细胞质中

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    某同学为了研究与植物生长素（IAA）有关的问题，设计了如图所示的实验．根据实验结果能得到的正确结论是（　　）
    A、单侧光能影响生长素的分布
    B、生长素能促进上胚轴的生长
    C、生长素的作用具有两重性
    D、生长素在上胚轴中是极性运输的

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图是某池塘生态系统中能量流经贝类的示意图，分析正确的是（　　）
    A、贝类摄入的能量就是流入这个生态系统的总能量
    B、②是贝类用于自身生长发育和繁殖所需的能量
    C、能量从贝类流入下一营养级的传递效率为④/①
    D、生态系统的能量流动离不开物质循环和信息传递

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    分析有关科学探究的资料，回答问题．
    豆科作物的根瘤菌能够固氮，而禾本科植物不能．所以在农业实践中，将豆科植物和禾本科植物间作以提高禾本科植物的产量．研究发现产量提高与土壤中吸收氢气的细菌有直接关系，为探究其中的具体机制，进行以下三个实验．
    [实验一]
    豆科植物固氮反应能产生氢气，且氢气被土壤吸收．
    供选材料：豆科植物苜蓿苗，禾本科植物小麦苗；灭菌的沙子，普通土壤．
    供选仪器：收集氢气的设备
    实验方案：
    （1）若假设成立，完成下表
    植物名称 种植的基质 实验结果（有无氢气）
    实验组
    土壤 无
    对照组
    实验结果：实验组土壤中无法测得氢气，其余见上表．
    [实验二]为探究氢气通过何种途径被土壤吸收，进行如下假设．
    假设：氢气被土壤中的细菌吸收．
    供选材料：苜蓿苗，普通土壤，抗生素（根瘤菌不敏感），杀真菌剂，2，4-D，萃乙酸．
    供选仪器：收集氢气的设备
    实验方案：
    （2）针对假设在实验中除了选择
     
    和
     
    分别对土壤进行处理后栽培苜蓿苗，还需使用
     
    的土壤栽培苜蓿苗作为对照．
    （3）若假设成立，针对实验方案描述实验结果：
     
    ．
    [实验三]土壤中吸收氢气的细菌（氢氧化细菌）是否有促进植物生长的作用，继续探究
    假设：氢氧化细菌可以促进植物生长．
    供选材料：1.2m×2m的实验田，小麦种子，氢氧化细菌菌株A1，B1，C1，D1，E1；非氧化细菌菌株A2，B2，C2，D2，E2；大肠杆菌．
    实验方案：用不同的菌株分别拌种，种植在实验田中，一段时间后记录小麦初生菌的相数据．
    实验结果：平均胚根长度（mm），根相对生长（%）．
    A1：平均胚根长度13，根相对生长163；E2：平均胚根长度8，根相对生长100；
    D2：平均胚根长度8，根相对生长100；B1：平均胚根长度30，根相对生长375；
    C2：平均胚根长度8，根相对生长100；C1：平均胚根长度12，根相对生长150；
    D1：平均胚根长度33，根相对生长4.63；E1：平均胚根长度20，根相对生长250；
    A2：平均胚根长度8，根相对生长100；B2：平均胚根长度3，根相对生长38；
    大肠杆菌：平均胚根长度8，根相对生长100．
    （4）针对假设对上述数据进行统计处理，用合适的表格表达．
    【结论】综合以上三个实验的结果可见，土壤中的氢氧化细菌在促进植物生长中起重要作用．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图表示酶活性与温度的关系．下列叙述正确的是（　　）
    A、当反应温度由t2调到最适温度时，酶活性下降
    B、当反应温度由t2调到最适温度时，酶活性上升
    C、酶活性在t2时比t1高，故t2时更适合酶的保存
    D、酶活性在t1时比t2低，表明t1时酶的空间结构破坏更严重

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