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下列有关生态系统信息传递的叙述错误的是(  )
A、信息传递是双向的,能量流动和物质循环也是双向的
B、生态系统的功能主要是能量流动和物质循环,还有信息传递
C、信息传递能够调节生物的种间关系,维持生态系统的稳定
D、生态系统各成分间都有各种形式的信息传递
考点:生态系统中的信息传递
专题:
分析:信息传递、能量流动和物质循环三者的关系:
(1)信息传递、能量流动和物质循环都是生态系统各组分必不可少的一部分,使生态系统形成一个有机的整体,同时信息传递是长期的生物进化的结果,具有调节系统稳定性的作用.
(2)任何一个生态系统都具有能量流动、物质循环和信息传递,这三者是生态系统的基本功能.在生态系统中,能量流动是生态系统的动力,物质循环是生态系统的基础,而信息传递则决定着能量流动和物质循环的方向和状态.在生态系统中,种群和种群之间、种群内部个体与个体之间,甚至生物和环境之间都有信息传递.
解答: 解:A、能量流动的特点是单向流动,逐级递减,A错误;
B、生态系统的功能主要是能量流动和物质循环,还有信息传递,B正确;
C、信息传递是长期的生物进化的结果,能够调节生物的种间关系,维持生态系统的稳定,C正确;
D、在生态系统中,种群和种群之间、种群内部个体与个体之间,甚至生物和环境之间都有各种形式的信息传递,D正确.
故选:A.
点评:本题考查生态系统的物质循环、能量流动和信息传递,要求考生识记相关知识点,能列表比较物质循环、能量流动和信息传递这三大功能的特点、范围,掌握三者之间的关系,能运用所学的知识准确判断各选项.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

关于种群的叙述,正确的是(  )
A、岛上四季长青的红树林组成一个种群
B、稻田中所有三化螟幼虫、蛹和成虫组成一个种群
C、自然界东北虎和华南虎之间不存在生殖隔离,属于同一物种,所以它们构成了一个种群
D、种群中个体是生物进化的基本单位

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于稳态的说法错误的是(  )
A、反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制,它对于机体维持稳态具有重要意义
B、生态系统所具有的保持自身结构和功能的相对稳定的能力叫做生态系统的稳定性
C、内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件
D、免疫系统识别并消除异物、外来病原微生物也是维持内环境稳态的机制

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科目:高中生物 来源: 题型:

某地的常绿阔叶林等因过度砍伐而遭到破坏.停止砍伐一段时间后,常绿阔叶林逐步得以恢复.表为恢复过程每一次更替的群落类型及其植物组成.有关分析不正确的是(  )
演替阶段 群落类型 植物种类数/中
草本植物 灌木 乔木
1 草丛 34 0 0
2 针叶林 52 12 1
3 针、阔叶混交林 67 24 17
4 常绿阔叶林 106 31 16
A、该地常绿阔叶林恢复过程中群落演替的类型为次生演替
B、在演替过程中,群落对光能的利用能力提高
C、上述群落构成的生态系统中,恢复力稳定性最强的是草丛生态系统
D、与草丛相比,针叶林的动物分层现象较为简单

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科目:高中生物 来源: 题型:

细胞凋亡的生理意义不包括(  )
A、清除体内多余、无用的细胞
B、清除体内衰老、病变的细胞
C、维持组织器官中细胞数目的相对稳定
D、维持细胞和生物体的正常衰老过程

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科目:高中生物 来源: 题型:

无机盐的功能各不相同,一些无机盐能参与生物体内信息传递物质的重要构成.下列四种离子中与人体内甲状腺激素的合成直接相关的是(  )
A、Fe2+
B、I-
C、
PO
3-
4
D、Ca2+

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列对细胞内生物膜在结构上具有一定连续性的叙述,错误的是(  )
A、内质网通过“出芽”形成囊泡,囊泡与高尔基体膜融合
B、细胞质中囊泡与核糖体膜融合
C、细胞膜向内凹陷形成囊泡,离开细胞膜回到细胞质中
D、高尔基体膜突出形成囊泡,离开高尔基体膜与细胞膜融合

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图表示的是一个动物细胞内外不同离子的相对浓度.下列表述正确的是(  )
A、细胞通过主动运输吸收的离子是Na+和Cl-
B、细胞通过主动运输吸收的离子是K+和Mg2+
C、细胞通过主动运输排出的离子是K+和Na+
D、细胞通过主动运输排出的离子是Mg2+和Cl-

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科目:高中生物 来源: 题型:

在一定实验条件下,测得某植物的光合作用如图(一)所示,细胞呼吸如图(二)所示,请据图回答问题:
(1)图(一)中如果P点是在氧气充足条件下测得的,则氧气浓度应大于
 
%.
(2)图(二)中细胞呼吸的有关曲线需在
 
条件才能测得.
(3)绘制下列有关曲线图:
①图(一)中光合作用强度是用CO2吸收量(mol/h)表示的,如果改为O2的吸收量(mol/h)表示,请在图(一)中绘出光合作用强度与光照强度的关系曲线;
②在图(二)中绘出无氧呼吸CO2的释放量与O2浓度的关系.

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