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如图表示某生态系统的能量锥体图,P为生产者,Q1为初级消费者,Q2为次级消费者.B图是将A图中的各营养级所含有的生物进行分类剖析,图中a、a1、a2表示上一年留下来的能量(假设它不被下一营养级利用),e、e1、e2表示呼吸消耗量.据图回答.

(1)如设种群Q1、Q2的个体数为N1、N2,平均每个个体所占的能量为W1、W2,那么,N1、与N2、W2之间的关系是
 

(2)每年流入这个生态系统的总能量是
 
(用B图中的英文字母表示).
(3)B图中的b1和d1表示
 

(4)若P和Q1同化作用固定能量的总量分别为480J/(cm2.a)和72J/(cm2.a),生物体内贮存的能量分别为200J/(cm2.a)和24J/(cm2.a).那么,能量从P传递到Q1的效率为
 
考点:生态系统的功能
专题:
分析:由图可知,每个营养级的能量去路包括四项:1.自身呼吸作用消耗(题中已知为e、e1、e2);2.被下一营养级利用(c,c1等);3.被分解者分解(b和d之一);4.未利用(b和d之一).
解答: 解:(1)由于能量流动的特点是单向流动,逐级递减,根据能量金字塔可知,上一营养级的能量一定大于下一营养级的能量,所以W1N1>W2N2
(2)流经生态系统的总能量就是生产者固定的太阳能,b+c+d+e为本年度流入该生态系统的总能量.
(3)b1和d1之一可代表Q2传递给分解者的能量或未被利用的能量.
(4)能量的传递效率为相邻两个营养级之间的下一营养级的同化能与上一营养级的同化能之比,所以能量从P传递到Q1的效率为72÷480×100%=15%.
故答案为:
(1)W1N1>W2N2
(2)P的b+c+d+e
(3)未被Q2利用的能量,流向分解者的能量
(4)15%
点评:本题主要考查能量流动的相关知识,意在提升学生获取图示信息、审题能力以及实验知识,注重学生的重点知识的过关.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

动物细胞有丝分裂末期进行胞质分裂时,与植物细胞不同的特征是(  )
A、染色体变成细胞板
B、出现了细胞板
C、重新形成核膜
D、在细胞“赤道面”上凹陷并出现环沟

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下列关于细胞结构、成分的描述中,正确的是(  )
A、具有细胞壁的生物,其细胞壁的成分都是纤维素和果胶
B、生物体内的多糖都是能源物质,且都储存于细胞内
C、吞噬细胞吞噬异物的过程体现了细胞膜具有流动性
D、蛔虫体细胞中具有核糖体和线粒体

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科目:高中生物 来源: 题型:

科学家对鼠源杂交瘤抗体进行改造,生产出效果更好的鼠-人嵌合抗体,用于癌症治疗.下图表示形成鼠-人嵌合抗体的过程.请回答与抗体有关的问题:

(1)改造鼠源杂交瘤抗体,生产鼠-人嵌合抗体,属于
 
(生物工程)的范畴.
(2)图示过程是根据预期的
 
,设计
 
,最终必须对
 
进行操作,此操作中改变的是
 

(3)经过改造的鼠-人嵌合抗体,与鼠源杂交瘤抗体相比较,突出的优点是
 
(从免疫角度考虑).
(4)上述过程中对科学家来说难度最大的是
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列说法正确的是(  )
A、属于XY型性别决定的生物,XY(♂)个体为杂合子,XX(♀)个体为纯合子
B、人类红绿色盲基因b在X染色体上,Y染色体上既无红绿色盲基因b,也无它的等位基因B
C、女孩是红绿色盲基因携带者,则该红绿色盲基因是由父方遗传来的
D、一男子把X染色体上的某一突变基因传给他的外孙女的几率是0

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科目:高中生物 来源: 题型:

若用质量浓度为0.3g/mL的蔗糖溶液来处理生物细胞,细胞没有出现质壁分离现象.对此合理的解释可能是(  )
①实验材料是根尖分生区细胞   ②实验材料是动物细胞 
③实验材料是死细胞          ④实验材料是活的成熟的植物细胞.
A、①②③B、①②④
C、②③④D、①②③④

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一种鹰的羽毛有条纹和非条纹、黄色和绿色的差异,已知决定颜色的显性基因纯合子不能存活.如图显示了鹰羽毛的杂交遗传,对此合理的解释是(  )
①绿色对黄色完全显性;
②绿色对黄色不完全显性;
③控制羽毛性状的两对基因位于一对染色体上;
④控制羽毛性状的两对基因自由组合.
A、①③B、①④C、②③D、②④

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科目:高中生物 来源: 题型:

关于单克隆抗体的叙述正确的是(  )
A、其化学本质是蛋白质
B、专门用于治疗传染病
C、具有极强的特异性
D、单克隆抗体由骨髓瘤细胞产生

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列选项中不是孟德尔选用豌豆做实验材料并获得成功的原因的是(  )
A、豌豆具有稳定的、容易区分的相对性状
B、豌豆是严格闭花受粉的植物
C、豌豆为两性花,在杂交时母本不需去雄
D、豌豆花比较大,易于做人工杂交实验

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同步练习册答案