分析 1、各色素随层析液在滤纸上扩散速度不同,从而分离色素.溶解度大,扩散速度快;溶解度小,扩散速度慢.滤纸条从上到下依次是:胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b.
2、当光照强度为n时野生型和突变体O2释放速率相等,但由图可知突变体的呼吸作用大于野生型,所以与野生型相比,突变体单位面积叶片叶绿体的氧气产生速率较大.光合作用中固定CO2形成C3,需要消耗光反应产生的NADPH、ATP.
解答 解:(1)分析题意可知,水稻突变体的叶绿素b完全缺失,叶绿素b的颜色为黄绿色,因此用纸层析法分离该突变体叶片的光合色素,位于滤纸条上最下端的色素带缺失.
(2)据图示曲线知,当光照强度为n时,与野生型相比,突变体单位面积叶片中叶绿体的氧气产生速率较大.光照强度为m时,叶片气孔开放程度大的植株CO2供应充足,固定CO2形成C3的速率更快,消耗光反应产生的NADPH和ATP也更快,从而提高了光合放氧速率.
(3)如果将突变体和野生型水稻分别种植在密闭小室内,在光照、温度等条件适宜的情况下,经过一段时间,当小室内CO2浓度不再发生变化时,植株产生氧气速率(总光合速率)等于呼吸速率,曲线中突变体水稻呼吸速率大于野生型水稻,因此突变体水稻的单位面积叶片中叶绿体的氧气产生速率更快.
故答案为:
(1)黄绿色
(2)大于 C3 [H]、ATP
(3)突变体 当小室内CO2浓度不再发生变化时,植株产生氧气速率(总光合速率)等于呼吸速率,突变体水稻呼吸速率大于野生型水稻
点评 本题考查色素的提取和分离、光合作用的相关知识,提升学生的识记、理解能力和从提干中获取信息的能力,难度适中,解题的关键是能从图中分析出想要的知识点.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 蝌蚪在变态期,尾部细胞将发生凋亡,从而使其能转变成正常的成体蛙 | |
B. | 细胞的凋亡有助于消除体内衰老的细胞 | |
C. | 细胞凋亡是由致病因子引发的急性损伤,引起细胞破裂,导致炎症反应 | |
D. | 细胞凋亡的特征是由遗传物质控制的细胞从正常组织中死亡和消失 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 静息状态时神经元细胞膜内外没有离子进出 | |
B. | 神经递质与突触后膜上受体的结合有特异性 | |
C. | 离子通道蛋白对离子具有选择性 | |
D. | 神经递质经胞吐作用由突触前膜释放,进入突触间隙 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 糖类不是乳酸菌遗传物质的组成成分 | |
B. | 脂质不能参与动物生命活动的调节 | |
C. | RNA不能在酵母菌细胞内运输物质 | |
D. | 蛋白质不能由HIV独立合成 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
组别 | 实验步骤 | 实验结果 |
1 | 草药灌胃 | 巨噬细胞数量显著增多 |
2 | 蒸馏水灌胃 | 巨噬细胞数量基本不变 |
3 | 免疫增强剂A灌胃 | 巨噬细胞数量增多(少于组别Ⅰ) |
A. | 巨噬细胞和已被感染的体细胞或癌细胞一样嵌有抗原-MHC复合体 | |
B. | 该研究的自变量是某种草药和免疫增强剂A | |
C. | 比较组1和组2,说明某种草药只能增强机体的非特异性免疫功能 | |
D. | 巨噬细胞是由中性粒细胞分化形成,可以吞噬上百个细菌和病毒 |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 甲、丙细胞中都含有4条染色体,8条姐妹染色单体 | |
B. | 乙细胞中含有2组中心粒和4个染色体组 | |
C. | 甲、乙、丙细胞中的纺锤丝,其化学成分与染色质丝完全相同 | |
D. | 丙细胞处于细胞分裂的中期,细胞中的染色体排列在赤道板上 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 若M表示物种多样性,甲、乙、丙表示不同生态系统,则乙生态系统的营养结构最复杂 | |
B. | 若M表示某生态系统中物种的个体数量,甲、乙、丙分别表示不同种生物,则三者构成的食物链可能为甲→乙→丙 | |
C. | 若M表示种群密度,甲、乙、丙表示不同物种的生物种群,则乙种群的种内斗争最激烈 | |
D. | 若M表示某条食物链中不同营养级(甲、乙、丙)所含能量的多少,则丙粪便中的能量属于乙同化量中流向分解者的部分 |
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科目:高中生物 来源:2016届辽宁省高三上学期五校协作体期初考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列叙述中,不是种群空间特征的是( )
A.桃子湖水面上的一群群野鸭
B.盛有5 mL培养液的试管培养草履虫64只
C.校园花坛中的狗尾巴草杂乱分布
D.樟树在潇湘大道每隔5米种植一棵
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