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右图是病原体对不同免疫状态小鼠的感染进程示意图。

40、图中显示的吞噬细胞、B或T细胞分别是机体的第__________、__________道免疫防线。后者是__________(特异/非特异)性免疫。

41、在正常小鼠的皮肤和粘膜表面一般有一定数量的细菌生活,称其为__________。它的存在,往往有_______________________________________作用。

曲线②如果是B细胞缺陷小鼠,则它不能产生__________,但能通过__________起免疫作用。

43、大多数抗原要经过吞噬细胞处理,将抗原呈递给T细胞,再由T细胞呈递给B细胞而发挥其免疫作用。曲线__________说明有的抗原不经过这种呈递,机体可以发挥其免疫作用。

时间t时,三种小鼠的病原体数量E>F>G,你如何解释?____________________。

 

【答案】

 

40、二  三  特异  41、正常菌群  对病原菌拮抗(抑制)   

42、抗体  致敏T细胞释放淋巴因子杀死抗原细胞或致抗原细胞裂解死亡    43、②   

44、吞噬细胞是机体的第二道防线,病原体进入机体后首先是吞噬细胞起免疫作用,因此,吞噬细胞缺陷小鼠的病原体数量快速上升。B或T细胞是第三道防线,B或T细胞缺陷小鼠有其中一种免疫细胞与吞噬细胞共同发挥作用,因此,病原体数量较吞噬细胞缺陷小鼠低。正常小鼠的非特异性与特异性免疫共同发挥作用,病原体量最低。

【解析】略

 

练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

病原体对不同免疫状态小鼠的感染进程

如图所示,下列相关叙述,正确的是

A.吞噬细胞缺陷小鼠的非特异性免疫受损,特异性免疫也无法产生

B.B细胞缺陷小鼠虽无法合成抗体,但仍能对胞内寄生病原体产生免疫反应

C.T细胞缺陷小鼠体内的抗原呈递作用不能完成,体液免疫无法产生

D.正常小鼠免疫产生的淋巴因子,加强了效应T细胞和吞噬细胞对肥细胞的特异性杀伤作用

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科目:高中生物 来源: 题型:

42、(10分)下图表示淋巴细胞分化和某种特异性免疫过程,数字表示过程,字母表示细胞或物质。乙图是病原体对不同免疫状态小鼠的感染过程图。请据图回答问题。

(l)甲图表示特异性免疫中的_________________免疫,其中b、c、d、e、f分别表示_____________________________________________________________________________________。Y表示_________________, X-Y表示_________________

(2)如果某小鼠胸腺先天性发育不良,则对应乙图中的曲线是_________________

(3)乙图中B细胞或T细胞是机体的第_________________道防线。

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科目:高中生物 来源:2012届上海市上海理工大学附属中学高三第三次月考生物试卷 题型:综合题

右图是病原体对不同免疫状态小鼠的感染进程示意图。

40、图中显示的吞噬细胞、B或T细胞分别是机体的第__________、__________道免疫防线。后者是__________(特异/非特异)性免疫。
41、在正常小鼠的皮肤和粘膜表面一般有一定数量的细菌生活,称其为__________。它的存在,往往有_______________________________________作用。
曲线②如果是B细胞缺陷小鼠,则它不能产生__________,但能通过__________起免疫作用。
43、大多数抗原要经过吞噬细胞处理,将抗原呈递给T细胞,再由T细胞呈递给B细胞而发挥其免疫作用。曲线__________说明有的抗原不经过这种呈递,机体可以发挥其免疫作用。
44、时间t时,三种小鼠的病原体数量E>F>G,你如何解释?____________________。

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科目:高中生物 来源: 题型:

右图是病原体对不同免疫状态小鼠的感染进程示意图。












40、图中显示的吞噬细胞、B或T细胞分别是机体的第__________、__________道免疫防线。后者是__________(特异/非特异)性免疫。

41、在正常小鼠的皮肤和粘膜表面一般有一定数量的细菌生活,称其为__________。它的存在,往往有________________________________作用。

42、曲线②如果是B细胞缺陷小鼠,则它不能产生__________,但能通过__________起免疫作用。

43、大多数抗原要经过吞噬细胞处理,将抗原呈递给T细胞,再由T细胞呈递给B细胞而发挥其免疫作用。曲线__________说明有的抗原不经过这种呈递,机体可以发挥其免疫作用。

44、时间t时,三种小鼠的病原体数量E>F>G,你如何解释?____________________。

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